近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）,，著力在教育“雙減”中做好科學教育加法,。

隨著全國科技活動周、科普宣傳周帶來的熱度，近期多個青少年科技創(chuàng)新大賽在江蘇各地輪番開展,。如何設計適合青少年特點,，富有創(chuàng)新性、示范性和導向性的科學競賽活動,？在“雙減”背景下,，怎樣利用各類科技創(chuàng)新大賽做好科學教育加法，幫助青少年培養(yǎng)積極的科學探索觀念和實踐能力,？

賽項越來越“前沿”,，以開放性激發(fā)創(chuàng)造力

“爻星球”中國基地設計賽、開源硬件應用設計挑戰(zhàn)賽,、近地軌道衛(wèi)星回收挑戰(zhàn)賽,、“走向未來”人工智能自動駕駛創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽……這些科幻感十足的比賽項目，來自近日舉辦的第三屆全國青少年科技教育成果展示大賽江蘇省區(qū)域賽,。此次大賽共吸引了全省5037名選手參賽,，人數(shù)創(chuàng)歷史新高。

從近期舉行的多項賽事中不難看出,，青少年科技競賽在項目設置上,，越發(fā)呈現(xiàn)出與前沿科技緊密結合的特點?！扒嗌倌暾幱谌菀捉邮苄迈r事物的階段,，對世界有著極強的好奇心，適合進行創(chuàng)新性科學探索,?！敝煺髡f，青少年應有機會從日常課程學習中走出來,，多動手動腦,，將創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實，科技競賽是青少年盡情發(fā)揮科學創(chuàng)造力的大舞臺,。

除了在賽項設置上面向未來,，青少年科技競賽的比賽規(guī)則也呈現(xiàn)出開放性特點，讓參賽者充分發(fā)揮天馬行空的想象力和創(chuàng)造力,。當中國航天員登上月球,，該如何在崎嶇的地面平穩(wěn)駕駛太空車、甚至讓太空車成功翻越障礙物,？這一問題點燃了數(shù)百名中學生探索太空的熱情,。

每個代表隊制作出來的太空車，車身有木質的,、塑料的,、金屬的,，車輪有三足的、四輪的,、履帶的……每輛小車形態(tài)各異,，使用的工程學知識也各有側重?！肮膭钭杂商剿?，未來太空車項目的‘不設限’充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和工程實踐能力，引導學生在不斷地試錯和改進中提升科學素養(yǎng),、錘煉從事科研事業(yè)的品格,。”徐自遠說,。

“科技競賽有助于學生填補知與行之間的縫隙,，從比賽中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,?！痹趧磥恚ㄟ^比賽,，學生的獨立思考和解決問題能力,、口語及書面表達能力、團隊協(xié)作能力等都得到了鍛煉,。

既要有拔尖型賽事,，更要有普及型賽事

科技競賽是一項長線活動，需要學生投入大量時間對參賽作品進行設計,、制作,、調試、優(yōu)化等,。如何選擇合適的,、有益的科技競賽，讓科技競賽成為“雙減”課余時間的有效補充,？《意見》指出，各地要加強正向宣傳引導,，指導中小學生理性選擇參加“白名單”競賽,，搭建中小學生成長平臺，發(fā)現(xiàn)有潛質的學生,，引導其積極投身科學研究,。

朱征認為，“雙減”政策的出臺為學校開展科學教育提供了一定的時間與空間,，學生課業(yè)壓力減少可以投入更多時間和精力參與科技活動,，這是科學教育的實施基礎,。針對社會上各種各樣的科技競賽，朱征給出甄別建議,，家長可根據(jù)學生的個人興趣愛好,，在教育部和各省列出的青少年科技賽事“白名單”中選擇參加的賽事。

“降低參賽門檻,，把科技競賽送到各區(qū)縣,，才能滿足更多青少年對科學素養(yǎng)提升的需求?！奔葫i認為,，青少年科技競賽不僅需要人才拔尖型賽事，更需要普及型賽事,。以普及為先,，吸引更多的孩子學科學、用科學,。通過普及型賽事,，為拔尖型賽事挑選優(yōu)秀人才沖擊國獎。

“從孩子的天性和興趣出發(fā),，我們研究制定賽事,，并為孩子們提供多樣化選擇?！奔葫i說到,。我們在組織科技競賽時，項目設置也盡可能貼近學科,，這樣既不給教師增加負擔,，同時也能讓項目更容易被學生接受，普及效率更高,。比如‘詩詞里的科學’項目將科學原理與語文知識結合,，在語文課程學習中也浸潤了科學知識，一舉兩得,?！?/p>

同時，為了避免科技競賽數(shù)量過多,，造成“雙減”不“減負”的消極影響,，也要嚴格管控青少年科技競賽的數(shù)量，提升賽事質量,。

面臨師資不足,、培訓體系不完善等痛點

科技競賽是科學教育的重要一環(huán)，但目前仍面臨師資不足,、培訓體系不夠完善等痛點,。業(yè)內專家坦言,，青少年科技競賽良性生長，必須從賽事管理,、教師培養(yǎng),、學生培訓等方面入手，因地制宜制定賽事管理制度和培訓體系,。

“提升青少年科技競賽競爭力,，需要培育一批專業(yè)能力較強的科技輔導員，才能讓家長更放心,，學生比賽更出彩,。”吉春鵬認為,，系統(tǒng)化的培訓是保障競賽獲得優(yōu)異成績的必要保障,。但是目前賽事培訓主要以項目化方式進行，比什么就培訓什么,，缺乏整體的系統(tǒng)的培訓,，也沒有統(tǒng)一的教學大綱?！皟H靠教師自身鉆研耗時耗力,，也無法保證能否及時適應賽事新要求?！?/p>

目前,，青少年科技教育協(xié)會正探索通過卓越科技輔導員培訓工程，為科技輔導員做體系化的課程培訓,，讓教師接觸到最新的科技動態(tài),，有利于教師將最前沿技術變革與科學課程相結合，讓學生體驗知識的螺旋式上升,，同時在教學中滲透創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

從一定程度上來說,，正規(guī)的校外科技競賽培訓是對目前校內科學教師力量不足的有效補充,。朱征舉例，某中學開設的飛行器校本課程,，培訓機構在提供無人機設備的同時,，還研發(fā)了包括飛行器發(fā)展史、飛機模型制作,、編程課程培訓等整套培訓課程。但他提醒道,，學校與科技培訓機構合作,，要謹慎選擇,，充分研判其配套課程、培訓水平,。同時要注意不能完全依賴培訓機構,，一定要有分工合作，尤其是要讓自己學校的老師充分參與,，盡快培養(yǎng)出能勝任該課程或項目的老師,。

校內科學課程才是科技競賽“敲門磚”

不少業(yè)內專家認為，青少年科技競賽最終要回歸校內科學課程的質量提升,，以學備賽,，以賽促學。

“比賽并不是最終目的,?！敝煺髡f，通過配套的培訓課程進行有針對性的輔導,，讓學生科學素養(yǎng)得到提升,，這才是學校最希望看到的。而賽事培訓課程又分為兩種,，一種是賽前的賽事輔導培訓,，另一種是作為常態(tài)化的校本課程培訓，后者的重要性尤為突出,?！坝杏媱潯⒎植襟E地進行校本課程培訓,，到了比賽季,，就可以從容地從學校里選拔出一批表現(xiàn)突出的學生參賽，讓比賽和課程有機融合,?！?/p>

但是，部分學校自主研發(fā)校本課程能力不足,，甚至部分學校將科學課程與科技競賽理解為互不相干的兩部分,，反而忽視了校內科學課程是學生接觸科技競賽的“敲門磚”。對此,，朱征提醒,，科技競賽一定是和課堂教學緊密聯(lián)系的，競賽考察學生對某些學科基本理論知識的運用,，以及解決實際問題能力,，每一次競賽都是一場綜合性教學活動。

比如在“傳感世界之智能家居”校本課程中,，學生分工合作,，在教師的指導下學習Scratch編程,，從生活實際出發(fā)研制智能家居設備，創(chuàng)作了傳感器控制的掃地機器人,、聲敏傳感器控制的智能電燈,、滑桿傳感器調節(jié)的智能風扇等一批智能家居作品。通過平時的積累,，不少同學參加了青少年創(chuàng)意編程大賽獲得了優(yōu)異成績,，“從簡單的障礙競速，到四輪機器人,，再到飛行機器人等等,，在競賽中，學生掌握了更多科學知識,?！?/p>

此外，一批中小學積極引入校外資源,，在科學課程中融入STEAM教學理念,，開發(fā)科學、技術,、工程,、數(shù)學等綜合課程，滿足學生多樣化學習需求,。

朱征認為,，在中小學開設豐富的選修校本課程供學生自由選擇的同時，科技協(xié)會也要充分發(fā)揮“牽線搭橋”作用,，協(xié)調各地科技資源更多向青少年科技競賽傾斜,，讓青少年走出校園、走進科技場館實地實踐,。他舉例,，此前科技大篷車進校園、科技場館專業(yè)人員進校園授課,、科技場館開放針對青少年的研學服務等等,，都是“雙減”背景下做好科技競賽培訓、科學教育“加法”的良策,。