摘要：隨著素質(zhì)教育的推行，提出了“以學(xué)生為本”的理念,，要求教師在教學(xué)過程中足以突出學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的中心,，還要注重理論教育與實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來,，來提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運用能力,。下文就如何基于學(xué)生經(jīng)驗進行課堂實踐來做簡單探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生經(jīng)驗,；課堂實踐,；數(shù)學(xué)

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,，在設(shè)計教學(xué)方案時有機結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗,，設(shè)計符合學(xué)生經(jīng)驗及認(rèn)知的教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松愉快,，也有利于使學(xué)生更好的掌握和理解知識,，并通過實踐活動分析，使學(xué)生能學(xué)會對于知識的運用,。

一,、活化數(shù)學(xué)，基于經(jīng)驗,。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，如果忽視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，不考慮學(xué)生目前掌握的知識情況,，那么他們可能就無法掌握課堂要學(xué)的新知識和概念,，只是為了取得好成績而學(xué)習(xí)，而不是為了要運用知識而學(xué)習(xí),。這種學(xué)習(xí)方式就會導(dǎo)致學(xué)生在離開課堂之后,，就忘記學(xué)到的概念。為了改變這種狀態(tài),，要求教師必須結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境,、生活經(jīng)驗，并且要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生有緊密聯(lián)系的教學(xué)情境,，來激發(fā)學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)的生活經(jīng)驗,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

二,、自主學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗,。經(jīng)驗來源于實踐,，人們通過采取行動，有所作為,，并得到最終結(jié)果,，由此收獲經(jīng)驗,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是同樣的，教師要鼓勵學(xué)生多嘗試自主學(xué)習(xí),，主動發(fā)現(xiàn)問題,，然后嘗試采取行動，進行分析,、判斷、推理來解決問題,，通過自己的行動,，收獲有意義的經(jīng)驗。

教師在進行軸對稱圖形講解教學(xué)時,?？梢允紫茸寣W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過一些剪紙作品來觀察軸對稱作品的特征,，以及軸對稱的相關(guān)概念,，通過學(xué)生自己探索嘗試，讓學(xué)生能真正體驗并發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,，獲得學(xué)習(xí)的樂趣,。

三、實踐應(yīng)用,，深化認(rèn)識,。學(xué)生在上課中學(xué)到的知識，需要在日常生活中運用之后才能逐漸轉(zhuǎn)化為自己真正的知識,。所以要求教師首先要創(chuàng)設(shè)不同的情境,，讓學(xué)生通過在與生活貼近的情境中學(xué)習(xí)并運用知識，然后在真正生活中提高解決問題的能力,。

教師在進行物體位置的確定教學(xué)時,，在基礎(chǔ)知識點講解完成之后，讓學(xué)生們首先在班級里進行練習(xí),，首先選出教室中的一個物體或者一位學(xué)生的位置,，讓學(xué)生來進行描述練習(xí)，以便在生活中熟練使用所學(xué)知識,。

總之,，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的基本情況,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué)工作的設(shè)計,，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

  [1]王丹娟.基于學(xué)生經(jīng)驗的初中數(shù)學(xué)課堂參與式教學(xué)設(shè)計的研究與實踐[J].新課程(上),2016(06):131.

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)實驗中學(xué) 周波）