摘要：本文主要基于教育新視角，對如何借助混合式教學(xué)模式打造小學(xué)英語趣味性課堂進(jìn)行了簡要分析,，希望可以給相關(guān)人員帶來啟示,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；混合式教學(xué),；趣味課堂

現(xiàn)如今,，越來越多現(xiàn)代教育技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)英語課堂中，極大的豐富了英語課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,。為了實(shí)現(xiàn)更高效率的教學(xué),，小學(xué)英語教師則可以將線上線下混合式教學(xué)模式引入到英語課堂中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一,、課前混合,。充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的重要保障,。為此，在小學(xué)英語教學(xué)中,，教師則可以借助微課,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，帶領(lǐng)和幫助學(xué)生一起完成課前預(yù)習(xí)任務(wù),。首先,，教師可以將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作成相應(yīng)的微課視頻,，并與預(yù)習(xí)任務(wù)一并發(fā)送給學(xué)生,，讓學(xué)生借助這些學(xué)習(xí)資源，自主完成課前預(yù)習(xí)任務(wù),，同時(shí)將在預(yù)習(xí)中未能得到解決的問題記錄下來,，以便在課堂中進(jìn)行針對性的聽講。

二,、課內(nèi)混合,。傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)工具有限，不能很好的將英語學(xué)科的魅力展示出來,。為此,，在課堂教學(xué)中，教師就可以采取線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式,，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式,，讓學(xué)生更好地體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。比如,，在詞匯教學(xué)中,，教師可以先利用傳統(tǒng)教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的讀音,、拼寫,、語義等，然后在利用線上教學(xué)的方式,，展示各種語境,，并引導(dǎo)學(xué)生去合理的使用這些單詞，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,，并讓學(xué)生對詞匯的用法形成更加全面,、深刻的認(rèn)知。

三,、課后混合,。在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，由于受到時(shí)空的限制,，教師難以對學(xué)生的課后復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,。為此,，教師則可以利用線上教學(xué)平臺(tái)，將課堂教學(xué)延伸到課外,，通過與學(xué)生的課后互動(dòng)和交流,，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和了解。同時(shí),，教師還可以讓學(xué)生在完成課后復(fù)習(xí)后,，自主完成線上測試任務(wù)，了解自己對于課堂知識(shí)的理解和掌握程度,，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng),，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師也可以通過學(xué)生的測試情況,，及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)反饋,，并調(diào)整自己教學(xué)策略，保證教學(xué)的針對性和有效性,。

綜上所述,，在小學(xué)英語課堂中合理引入混合式教學(xué)模式，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的積極性和熱情,，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。因此,，小學(xué)英語教師應(yīng)加強(qiáng)對這一方面的重視和研究，并結(jié)合教學(xué)情況,，合理開展混合式教學(xué),，打造趣味性課堂。

參考文獻(xiàn)：

  [1]曾艷.打造小學(xué)英語混合式教學(xué)趣味課堂[J].小學(xué)生(下旬刊),2021(09):50-51.

  [2]鄺秀芬.開展線上線下混合式教學(xué) 開辟小學(xué)英語教學(xué)新局面[J].吉林教育,2021(Z6):123-124. 

（作者單位：山東省梁山縣大路口鄉(xiāng)孔莊小學(xué) 王迪）