愛國衛(wèi)生委員會在檢查工作，右二為許保玖 ■ 資料圖

1 親手設(shè)計攪拌器,，填補國內(nèi)教具空白

在清華大學科學博物館“百年器象”展廳內(nèi)，有一臺“無級變速攪拌器”,，這是國內(nèi)自制的第一臺無級變速攪拌器,，填補了當時國內(nèi)大學水處理教具空白。它的設(shè)計者和制作者正是許保玖,。

1961年初,，許保玖的學生、清華大學環(huán)境科學與工程系教授蔣展鵬畢業(yè)后留校當教師,，與許先生同在給水排水教研組工作,。“記得當時實驗室沒有混凝攪拌器,，市面上也買不到,，無法做混凝攪拌等試驗。許先生主動提出自己設(shè)計攪拌器,。我們都暗自咋舌,，因為這完全是機械專業(yè)的事，離我們給水排水專業(yè)相差太遠了,。”

“但許先生一個人在實驗室塔樓的二樓設(shè)備間空隙里支起了繪圖桌,，專心致志地工作了好幾個月,，完成了無級變速攪拌器的全套設(shè)計（包括總裝圖和各零部件圖）?！笔Y展鵬回憶稱,，當時，這種無級變速機械構(gòu)造在機械專業(yè)也屬于先進技術(shù),，用在混凝攪拌機上則大大地提升了使用性能,。后來，交由學校的設(shè)備加工廠生產(chǎn)了兩臺,，滿足了當時教學科研的需要,。“許多兄弟院校和研究單位聞之如獲至寶,，都來參觀學習,，購買圖紙（可惜那時不講究知識產(chǎn)權(quán)，土木系資料室只收曬圖成本費）,?！?/p>

1978年9月，“文革”后招收的第一屆研究生入校,，清華大學建筑工程系環(huán)境工程專業(yè)那屆共有12名研究生,，張曉健是其中之一，他也是許保玖的第一個碩士生。

“研究生課程與本科生課程的區(qū)別在哪里,？上了‘《水三》’（《水處理工程》（三））我就知道了,。”張曉健告訴記者,，許保玖先生依據(jù)他對水處理課程的理解,，建立了“《水三》”這門課的課程體系。這門課以反應(yīng)動力學和反應(yīng)器理論為理論引導(dǎo),，融合了化學,、水力學、生物化學等學科的相關(guān)理論,，對水處理技術(shù)與工藝進行深入的理論分析,，強調(diào)對理論的探究和對實踐的指導(dǎo)?！霸S先生以他扎實的理論為基礎(chǔ),，把我們帶入了專業(yè)的理論學術(shù)殿堂?！?/p>

這門課一講就是20年,。直到1998年，許保玖八十歲了,，“接力棒”才從1999年起傳給張曉健,，由他主講這門課程。記者了解到,，由于課程體系調(diào)整,，這門課后來改名為《高等水處理工程》，但是同學們還是習慣地稱它為“《水三》”,。時間又過去20年,，如今，張曉健的博士生,、清華大學環(huán)境學院副研究員陳超已經(jīng)接替張曉健講授“《水三》”課程,。

2  首次提出發(fā)展“水工業(yè)”

清華大學環(huán)境學院教授張?zhí)熘幕貞涀约涸谠S保玖退休后前往其家中探望的經(jīng)歷——

“進了門，兩大排圖書館里似的鐵書架,，傲然佇立,，高至屋頂，占了房間大半,?？臻g狹小，五六人,，已難立足,，這讓我得以繞到窄窄書架間的通道內(nèi),，借機打量尋寶……倏地，燈火闌珊處,，一位古稀老人的伏案身影,，飄忽而至。就是在這局促的斗室,，先生筆耕不輟,，完成了《當代給水與廢水處理原理》這大家之作?！?/p>

張?zhí)熘岬降摹懂敶o水與廢水處理原理》,，被公認為學科教學的典范。許保玖依據(jù)講授《水三》的教學講稿寫成了教材《當代給水與廢水處理原理講義》,，1983年由清華大學出版社出版,；然后又擴展為《當代給水與廢水處理原理》，1991年由高教出版社出版,，2000年再出第二版,，該書一直是全國各高校市政工程和環(huán)境工程最經(jīng)典的水處理研究生教材。

許保玖為我國給排水行業(yè)所做的另一大貢獻是首次提出了發(fā)展“水工業(yè)”的概念及內(nèi)涵,，對傳統(tǒng)的給排水行業(yè)的發(fā)展指出了方向,。

強調(diào)給水排水是一個整體，改變了原有先給水,、后排水,，結(jié)果廢水處理被偏廢的觀點。給排水是一門工業(yè),，分析了原有完全靠政府來辦,、定位成福利性質(zhì)事業(yè)（特別是自來水）的弊端,，提出要建立可持續(xù)發(fā)展的行業(yè)發(fā)展機制,。水工業(yè)的制造業(yè)是水工業(yè)的支柱，提出要建設(shè)水工業(yè)完整的產(chǎn)業(yè)鏈,，從頭抓起,。高新技術(shù)時期，提出了對體系與概念,、學科基礎(chǔ)理論和高新技術(shù)的發(fā)展要求,。

“水工業(yè)”概念的提出有力地促進了整個行業(yè)的發(fā)展。

3  治學嚴謹,，主張大學培養(yǎng)思想家

清華大學環(huán)境學院榮退教師,、教授程聲通曾于2018年撰文回憶與許保玖先生相處的往事?！?964年,，年初開始畢業(yè)設(shè)計，我被分到高濁度水處理研究項目，后來項目由許保玖教授負責,，許先生也因此成了我們的指導(dǎo)教師,。以前大家只在課堂上見到過許先生，同學們都覺得他為人嚴肅,、難以接近,。進入課題組后，幾天時間就改變了大家的想法：許先生對學生嚴格要求,，但平易近人,。”

讓程聲通印象深刻的第一件事發(fā)生在課題組成立不久,?！霸S先生將我們召集在一起，談起讀書筆記中的規(guī)范用字問題,。我們這一撥人,，學的是繁體字，現(xiàn)在用的是簡化字,，平常做作業(yè),、記筆記、寫讀書報告都不拘一格,，繁簡亂用,，有時還夾雜一些錯別字、異體字,。許先生并沒有就此講很多,，更沒有批評我們，只是提醒大家注意規(guī)范用字,。接著,，他從提包里掏出一沓小冊子，人手一冊,。大家一看,，是國家頒布的《簡化字總表》，是先生從新華書店買來的,?！背搪曂ㄕf，在以后很長一段時間里,，這份《簡化字總表》一直陪伴在身邊,。

程聲通的研究內(nèi)容是水槽實驗，在報告的綜述篇,，寫了很多顆粒物沉降過程機理,，這是他花了很多時間從課本和其他參考文獻里摘錄的,。“許先生在我的報告上寫滿了紅色的批改文字,，他不無嚴肅地問我：‘你在實驗中見到顆粒物了嗎,？’我仔細一想，是呀,！水的濁度那么高,，成千上萬個顆粒擠在一起，哪還能見到單個的游離顆粒物呀,！看來我寫的綜述完全是文不對題,、無的放矢?！痹S先生接著說：“你們年輕人要敢想,，不能墨守成規(guī)?！庇终f：“只有想到的事情才有可能做到,，想不到的事情一定做不到?！痹谝院蟮墓ぷ髦?，程聲通一直牢記許先生的教誨。

2012年,，許保玖獲得“中國水業(yè)人物”終身成就獎,。在頒獎大會上，他向同行們說了幾件心事：一是,，在擔任中國土木工程學會水工業(yè)分會理事長期間,，主辦了兩屆國際會議，由于職責對外語水平,、社交能力的要求超出了他的水平,，所以沒能很好地履行職責，在此向大家致歉,；二是,，編寫《當代給水與廢水處理原理》一書,，是花了些功夫,，有一定創(chuàng)意，確有些刨根問底的意思,，但精益求精的精神還不夠,，書中有不少錯誤，在此向大家致歉……

如今,，這位潛心治學的“水業(yè)泰斗”已遠去,，他培養(yǎng)的學生們正在繼續(xù)他未竟的事業(yè),。正如許保玖在紀錄電影《大學》里所說，“像清華這樣數(shù)一數(shù)二的大學,，要培養(yǎng)思想家,，否則做不出文章的。站高一點看,，時間遠一點,，東西就不一樣?！?/p>

治學名言

許保玖心語

用過的水必須經(jīng)過適當處理,，并在滿足一定水質(zhì)要求后排回自然環(huán)境中，這是“還”水的規(guī)則,。

  必須將給水,、排水視為一個統(tǒng)一性整體，以此保證排水水質(zhì),，也利于節(jié)約用水,；同時，要改變長期以來給水,、排水事業(yè)政府包辦,、給水事業(yè)福利化的局面，要賦予水商品的屬性,，核算成本收益,，推進廢水的回收再利用。

  編寫《當代給水與廢水處理原理》一書,，我是花了些功夫,，有一定創(chuàng)意，確有些刨根問底的意思,，但精益求精的精神還不夠,。

  刨根問底的思維形態(tài)變成了我的一種習慣。

  年輕人要敢想,，不能墨守成規(guī),。只有想到的事情才有可能做到，想不到的事情一定做不到,。

  像清華這樣數(shù)一數(shù)二的大學,，要培養(yǎng)思想家，否則做不出文章的,。站高一點看,，時間遠一點，東西就不一樣,。

延伸閱讀

沖破重重阻力回國

上世紀50年代歸國的留美學者在中國百年留學潮中是特殊的一批,。許保玖就是其中之一,。

許保玖于1918年12月31日出生，1942年畢業(yè)于國立中央大學土木工程系,，隨后赴美留學,，1949年在美國密歇根大學獲得衛(wèi)生工程碩士學位，1951年在美國威斯康辛大學獲得土木工程博士學位,。

1949年新中國成立后,，恰逢二戰(zhàn)后留美熱潮期間出國的中國留學生學成之時，留學生們期望學成歸國,，國家也鼓勵中國留學生回國參與新中國建設(shè),。

然而，1950年下半年朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā),，在緊張的國際局勢下,，美國移民局逐漸收緊中國在美留學生出境政策。1951年10月,，美國移民局開始明確禁止中國留美學者回國,。禁令之下，1951年6月畢業(yè)的許保玖無法回國,。

1953年7月,，隨著朝鮮戰(zhàn)爭的結(jié)束，在被禁止回國的中國留學生們的積極爭取下,轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了,。1954年日內(nèi)瓦會議上中美大使會談,，正式對此事進行談判。美國提出讓中國釋放被扣留的美國戰(zhàn)俘,，中國則提出美國應(yīng)該允許被扣留在美國的中國留學生自由離境,。經(jīng)雙方反復(fù)交涉，美國對中國留學生回國的禁令逐步解除,。

1954年7月,、8月，美國允許首批10名中國留學生回國,；10月,，第二批22名中國留學生被允許回國，許保玖是其中之一,。

1954年11月底,，沖破重重阻力，許保玖回到中國,。1955年起,，許保玖站上清華大學講臺,，先后擔任副教授,、教授,，在給水排水工程、環(huán)境工程的教學崗位上辛勤耕耘近半個世紀,，直到80多歲高齡還堅持站在講臺上,，主講了多門本科生、研究生課程,。

2018年3月,，許保玖百歲誕辰時曾回憶起這段經(jīng)歷，“移民官問我,，你是‘yes or no（是否要回國）’,？我說‘yes’，他很不高興,。我簡直是不計后果也要回來……”

在學術(shù)上嚴謹

在生活中風趣

在學術(shù)上嚴格要求的許保玖,，在生活中卻時而展露出風趣幽默的一面。錢易曾經(jīng)回憶了老師的一段趣事,。

許保玖晚年聽力欠佳,，有一次，他問錢易：“你們看電視嗎,？”錢易回答：“看啊,。許先生您看嗎？”許保玖笑瞇瞇地說道：“我也看,，但我跟你們的看不一樣,。你們看電視不是真正的‘看’，是邊看邊聽,；我聽不見了,，所以我才是真正的‘看’電視?！卞X易說,，一件不那么順利的、對他有妨礙的事兒都被他說得那么風趣,，“我當時聽了好感動,。”

“環(huán)境學院有個傳統(tǒng),，每年春節(jié)都要去看望老先生,。”學生張曉健回憶,，每次弟子們?nèi)タ赐?，都是和他筆談?！澳靡粡埣?，用筆寫下話題,，他一看就明白，就可以開始講,，而且他講話聲音很響亮,。”

許保玖這種對事一絲不茍的工作態(tài)度,、對人誠懇熱情的生活態(tài)度,，一直深深地影響著他的學生們。