時(shí)代發(fā)展變化,，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了更高的要求,，如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，成為了當(dāng)前廣大教師亟待解決的一項(xiàng)課題,。文章緊扣這一課題,，主要從三個(gè)角度分析學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)路徑，以期提供有益參考。

一,、設(shè)計(jì)問題,，激發(fā)語言表達(dá)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中,，要想順利地達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目標(biāo),，那么教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生始終集中自身的注意力,，并能夠在教師的循循引導(dǎo)下思考,、探索、發(fā)言,。對學(xué)生而言,，他們較為活潑、好動,，對新鮮事物有著極強(qiáng)的興趣,，且有著較為活躍的思維。為了讓學(xué)生產(chǎn)生主動開口說話的欲望,，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的問題,，調(diào)動學(xué)生發(fā)言的興趣、動機(jī),。如,，在教學(xué)《秋天的雨》這一課的時(shí)候,，教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎,？印象中的秋天是什么樣的,？秋天的雨和夏天的雨有什么不同？”等,，以此激活學(xué)生的思維,，讓學(xué)生積極發(fā)言，并在聆聽他人言論時(shí),，了解更多秋天的特點(diǎn),。當(dāng)然，對于學(xué)生的回答,，教師要以鼓勵(lì)為主,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、回答問題,，在親身實(shí)踐中逐步強(qiáng)化語言表達(dá)能力,。

二、搭建平臺，調(diào)動語言表達(dá)熱情

在以往教學(xué)中,，一些教師占據(jù)著課堂的主體地位,，使得學(xué)生處于被動狀態(tài)。在此模式下,，學(xué)生基本上沒有自主思考,、發(fā)言的機(jī)會，久而久之,，學(xué)生主體地位缺失,，語言表達(dá)能力也難以得到發(fā)展。新時(shí)期下,，教師要明確和尊重學(xué)生的主體地位,，給學(xué)生搭建語言表達(dá)的平臺，鼓勵(lì)學(xué)生直抒己見,、暢所欲言,，將自己的想法說出。這樣,，不僅能夠凸顯學(xué)生的主體地位,，還可以讓學(xué)生獲得語言表達(dá)的機(jī)會，用獨(dú)特的體會和情感來打動他人,，實(shí)現(xiàn)語言組織和表達(dá)能力的發(fā)展,。如，在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的時(shí)候,，本篇課文主要講述的是作者兒時(shí)的第一個(gè)作品,，獲得父母截然不同的評價(jià)，對他人生帶來影響的故事,。在教學(xué)完基礎(chǔ)知識后,，教師可以將時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活實(shí)際,，分享自己與父母發(fā)生的難忘的故事,。這樣一來，不但有利于引發(fā)學(xué)生情感共鳴,，使學(xué)生深化對文本思想情感的把握,，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，助推其朝著更好的方向發(fā)展,。

三,、家校共育，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

家長是孩子的第一教師,，在孩子成長發(fā)展中,，家長起到的作用是不可小覷的,。其實(shí)，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，僅憑教師一人之力是難以完成的,，還需要家長的支持和配合。家庭生活中,，包含了大量的信息,、材料，為學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的契機(jī),。教師要注重與家長之間的溝通,，從家庭中挖掘和開發(fā)教學(xué)資源，將其作為學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的“法寶”,。如,，給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，“學(xué)做一道菜”,，事先告知家長,，抽出一些時(shí)間，帶著孩子去購買需要的材料,、工具,，介紹廚房物品、使用方法以及流程,，進(jìn)行演示,，再將舞臺交給孩子，讓孩子獨(dú)立完成一道菜,。家長需要將孩子做菜的過程錄制下來,，便于孩子后續(xù)在課堂上展示成果。在展示過程中,，學(xué)生需要進(jìn)行語言表達(dá),，這就在無形之中鍛煉了其語言表達(dá)能力，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重,，廣大教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視,，并通過設(shè)計(jì)問題、搭建平臺以及家校共育等做法,，有效激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)興趣,、熱情，讓學(xué)生展開良好的語言表達(dá)訓(xùn)練,，在親身實(shí)踐中強(qiáng)化語言表達(dá)能力,，為未來學(xué)習(xí)和成長發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：新疆克拉瑪依市第一小學(xué) 王曉梅）