在初中數(shù)學教學過程中,，構建與實踐理論問題相結合的學習環(huán)境,，目的在于增進學生的學習體會,，讓他們學習到更加豐富,、深入的數(shù)學知識,。這樣的教學模式不僅有利于幫助學生深化對于數(shù)學概念的理解,，還可以提高他們解決數(shù)學題目的技巧和思維能力,，為他們未來的學術和職業(yè)生涯打下堅實的基礎,。因此，在初中數(shù)學課程設計中,，對“問題情境”進行研究顯得尤其重要,。問題情境教學指在授課流程里使用特定教學法，針對特定教材創(chuàng)設有成效的學習氛圍,，旨在幫助學生在這樣的環(huán)境下對數(shù)學概念有更深刻的理解和掌握,，進而提升教學成效。作為初中知識架構的根基,，初中數(shù)學教育對學生未來的學術發(fā)展扮演著至關重要的角色,。

一、創(chuàng)設有效問題情境的必要性

建構以“問題”為核心的教學環(huán)境,，有助于激發(fā)學生對于數(shù)學領域的探究,；通過設計一些復雜且具有探索性的問題，讓學生更加深刻地進行思考,、研討與解決問題,。采用這種方法可以鼓勵學生運用數(shù)學的方式進行思考，而不是簡單地背誦公式和計算規(guī)則,。通過真實的問題情境,，學生能夠將數(shù)學概念應用于日常生活中的各種場合。這不僅有助于學生更加清晰地把握數(shù)學在現(xiàn)實操作中的運用,，還能將抽象的數(shù)學理論有效地轉化為解決實際問題的工具,。創(chuàng)建問題環(huán)境，有利于培育學生自主思考的能力,。在探求解題之道的過程中,，學生不斷地探索并找到答案,，這種實踐能夠促進學生發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性解決問題的能力,。構建富含趣味性與挑戰(zhàn)性的題目，可以增強學生對學習的興趣,。出于對問題的好奇和自我驅動,，學生們更積極地投入到問題解決的過程中。

二,、初中數(shù)學創(chuàng)設有效問題情境的措施

（一）在學生生活經(jīng)驗的基礎上設置情境

在授課過程中,，教育者需挑選跟學生的日常生活密切相關的議題進行探討。例如，可以選取與逛街消費,、烹飪食物,、出游體驗、體育活動等領域相關的數(shù)學問題作為話題,。這些話題由于緊扣實際生活,，因而更易于喚起學生對知識的渴求。利用生動的案例與場景來說明數(shù)學概念在實際中的應用,。運用多媒體等教學資源,，如圖像、視頻錄制,，以及各類模型實物,，讓學生在視覺與體驗上與數(shù)學問題密切結合。采取這種做法有助于學生完整地感知問題所在的語境,，使得學生將數(shù)學知識與自己的生活實踐相結合,，從而提升他們對數(shù)學學科的興趣，并激發(fā)他們學習的積極性,。例如,，在教授幾何學時，可以使用圖像展示不同形狀的特征和性質,，讓學生通過觀察和比較來探索幾何定理,。同時，通過視頻錄制可以展示數(shù)學問題的解題過程,，讓學生能夠跟隨教師的思路和步驟,，更加清晰地理解解題思路和方法。

（二）注重學生的實踐活動,，創(chuàng)設有效的問題情境

教師應積極設計數(shù)學實踐活動,，讓學生能夠體會并動手操作。例如,，他們可以創(chuàng)建幾何體,，進行角度測量或圖形變換等活動。通過這樣的互動操作,，學生可以對數(shù)學規(guī)則形成一個形象化的感知,。在教學過程中，積極促使學生參與測量和數(shù)據(jù)搜集,。學生可以使用諸如刻度尺,、量杯、溫度計等測量工具,，并對所得數(shù)據(jù)進行記錄,。這將有助于學生更準確地掌握計量單位,，并分析數(shù)據(jù)。借助模擬仿真,，學生將對復雜的數(shù)學理念有一個更加深入的理解,，并能將之應用于現(xiàn)實問題，像金融投資,、人口增長或物理運動等場景中,。如此將數(shù)學原理與實際情況巧妙地結合起來。此外,，教師還可以設計一系列貼近實際應用的問題,，鼓勵學生獨立思考或合作攻關，例如,，探討金融市場動態(tài)可以包括對股票,、債券、外匯等金融產(chǎn)品的價格波動,、市場趨勢和交易量的分析,。通過數(shù)學模型和統(tǒng)計方法，可以預測市場的未來走勢,，幫助投資者作出明智的決策,。在教學過程中，可以設計實際的投資案例,，讓學生通過模擬交易和實時數(shù)據(jù)分析,，培養(yǎng)他們的實操能力。

（三）利用典故或故事創(chuàng)設問題情境

教師可以編創(chuàng)或甄選貼切的數(shù)學題材故事,，在這些故事當中嵌入了與數(shù)學息息相關的課題與挑戰(zhàn),。這些故事可能涉及數(shù)學的各種實際應用，比如解題技巧,、計量以及幾何圖形等內容,。情節(jié)中應蘊含令人感興趣的因素，以此吸引學生的注意力,。我們倡導學生主動投身于角色扮演的互動中,，在故事的框架內演繹不同的人物身份，進而巧妙地攻克故事中的數(shù)學問題,。通過這種方式可以有效增加學生的參與熱情,，并幫助他們更全面地了解問題所涉及的具體情境與背景。在故事落幕后,，引領學生深度解讀及分析故事中的復雜數(shù)學問題,。通過集體面對并應對一系列挑戰(zhàn),，交流彼此的見解和解決方案,，極大促進他們批判性思維和協(xié)作能力的發(fā)展,。在進行教學活動時，通過繪圖與插畫將故事情節(jié)及其中的數(shù)學難題形象化,，這種方式能讓學生更輕松地理解問題,，特別適合那些偏好視覺學習方式的學生。并通過真實情境的例證來闡釋故事涉及的數(shù)學概念,。緊扣現(xiàn)實生活情境,，學生可以更深層次地理解和掌握數(shù)學抽象概念。借助與數(shù)學發(fā)展史密切相關的敘事和歷史軼聞,，我們能夠更有效地揭示數(shù)學的演變及其在歷史發(fā)展中的重要角色,。

綜上所述，初中數(shù)學教學中教師應當關注學生的心理與生理發(fā)展特質,，在深刻掌握所授內容的同時,，營造適宜的學習氛圍。如此一來,，才能最大化地喚起學生的學習興趣與知識追求,，進而促使學生的創(chuàng)新思維與意識水平顯著提升，讓學生以更飽滿的熱情參與數(shù)學學習,，最終達到顯著提高數(shù)學學習效能的目標,。

（作者單位：太原市師苑中學 李 根）