為了解決基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題,，國家推行了“雙減”政策,。隨著教育改革的深入推進(jìn),，“雙減”政策已經(jīng)在全國范圍內(nèi)逐步實(shí)施,。在這樣的背景下,，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,，成為了教育工作者需要深入研究和探討的問題,。

一、“雙減”政策的內(nèi)涵

“雙減”政策的實(shí)施,，旨在改變過去過度依賴作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象,，提倡以課堂教學(xué)為主，課后作業(yè)為輔的教學(xué)方式,。在這個(gè)背景下,，高質(zhì)量學(xué)校作業(yè)體系就要求各中小學(xué)校探索構(gòu)建科學(xué)、有效,、合理的作業(yè)體系,，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教育質(zhì)量,。

這一內(nèi)涵就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，深入思考,、巧妙設(shè)計(jì),，既要學(xué)生吃得飽吃得好，又要為他們減輕負(fù)擔(dān),，提高單位時(shí)間的效率,。

要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中,，能夠真正理解和掌握知識,，而不是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。

二,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

如何才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的作業(yè)呢,？應(yīng)遵循以下原則：

1.針對性原則：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，既不能過于簡單,，也不能過于復(fù)雜,。過于簡單的作業(yè)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于復(fù)雜的作業(yè)則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,。換句話說就是作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,，只有把學(xué)生作為我們作業(yè)的主體考慮，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需要的作業(yè),。

2.實(shí)用性原則：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與生活實(shí)際相結(jié)合,，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠感受到知識的實(shí)用性和價(jià)值,。這一原則與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的情景教學(xué)相符合，體現(xiàn)了知識向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化，向能力轉(zhuǎn)化的育人目標(biāo),。

3.創(chuàng)新性原則：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考,，而不是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)一些開放性的問題,，讓學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力,。

三,、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法

作業(yè)不僅僅是對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí),、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要途徑,。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),，應(yīng)該從提高作業(yè)的質(zhì)量入手,，而非簡單的量少。那么,，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法有哪些呢,？

1.個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、興趣和習(xí)慣都有所不同,，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì),。例如，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,，可以設(shè)計(jì)一些深度和廣度較大的作業(yè),，挑戰(zhàn)他們的極限；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)和鞏固性的作業(yè),，幫助他們提高自信心。

2.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì),。理論與實(shí)踐相結(jié)合,，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,，我們應(yīng)該盡可能地將理論知識與實(shí)際生活,、社會(huì)現(xiàn)象等結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解知識,。例如,，語文課可以讓學(xué)生通過寫日記,、讀后感等方式，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中,；數(shù)學(xué)課可以讓學(xué)生通過解決生活中的實(shí)際問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3.創(chuàng)新性作業(yè)設(shè)計(jì),。在“雙減”背景下,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力,。因此,，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重創(chuàng)新性，鼓勵(lì)學(xué)生跳出課本,，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索,。例如，歷史課可以讓學(xué)生通過角色扮演,、模擬實(shí)驗(yàn)等方式,，深入了解歷史事件；科學(xué)課可以讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)和制作科學(xué)模型,，親身體驗(yàn)科學(xué)原理,。

4.互動(dòng)性作業(yè)設(shè)計(jì)?；?dòng)性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的重要手段,。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，如網(wǎng)絡(luò),、多媒體等，增加作業(yè)的互動(dòng)性,。例如,，英語課可以通過在線討論、小組合作等方式,，提高學(xué)生的口語交際能力,；藝術(shù)課可以通過在線展示、評價(jià)等方式,，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力,。

“雙減”政策為我們提供了重新審視和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該從提高作業(yè)質(zhì)量的角度出發(fā),，進(jìn)行個(gè)性化,、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和互動(dòng)性的作業(yè)設(shè)計(jì),，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)——全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。

（作者單位：陜西省西安市未央?yún)^(qū)大白楊小學(xué) 張衛(wèi)娜）