隨著社會的發(fā)展，閱讀已經成為人們獲取知識,、提高自身素質的重要途徑,。初中階段是學生閱讀能力和閱讀習慣形成的關鍵時期,，因此，在初中語文教學中提高學生的閱讀能力具有重要意義,。然而,，當前初中語文閱讀教學中存在一些問題，如課程安排不合理,、忽視文本內涵等,，這些問題制約了學生閱讀水平的提高。本文旨在探討如何解決這些問題,，提出有效的閱讀提升策略,。

當前初中語文閱讀教學存在的問題主要包括以下幾個方面：課程安排不合理,。一些學校過于注重應試教育，語文閱讀教學課程安排過于功利化,，少數還停留在語段閱讀的刷題上,，缺乏對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)；忽視文本內涵,。一些教師在閱讀教學中過于注重文本表面的解讀,，忽視了文本的內涵和深層意義，導致學生無法深入理解文本,，無法與文本對話交流,；學生閱讀量不足。由于課業(yè)負擔較重,、缺乏閱讀時間和閱讀興趣等因素,，初中生普遍存在閱讀量不足的問題。

針對以上問題,，筆者提出以下初中語文閱讀提升策略：1.優(yōu)化課程安排,。學校應調整閱讀教學課程安排，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,，而非單純追求應試成績,。培養(yǎng)興趣是學生喜歡閱讀的前導，書山有路勤為徑,，讀書破萬卷,，下筆如有神。初中要給閱讀安排足夠的時間,，比如每天晚飯后的自習半小時,，可讓學生自由讀書讀報，了解更多課外的知識,。2.深化文本內涵解讀,，實現學生與文本的自由對話。教師需引導學生深入挖掘文本內涵,，培養(yǎng)學生的閱讀思維能力和文本鑒賞能力,。要立足于文本，展開對話,，創(chuàng)設情境,，留給學生想象的空間。比如《從百草園到三味書屋》,，學生閱讀后,，能結合文本，想象百草園與自己見到公園的區(qū)別，三味書屋與自己學習的環(huán)境有什么異同,。要將文本上的東西潛移默化到自己身上,，達到腹有詩書氣自華。3.擴大學生的閱讀量,。初中生閱讀量要求不少于260萬字,，還可以通過合理的安排和良好的學習習慣來實現更高的學習目標，要讓學生展開興趣閱讀,，樹立開卷有益的觀點,，逐步形成“我要讀”的良好習慣。鼓勵學生利用課余時間多讀書,、讀好書,，讀經典名著，開拓視野,、豐富知識儲備。

書是人類進步的階梯,，閱讀是孩子們成長最好的捷徑,，把握閱讀方法，給孩子有益的閱讀指導,，總結提升初中生閱讀素養(yǎng),，為孩子擁有廣博的知識奠基。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)民族初級中學 杜 斌）