摘要：在語文教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，重視個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。在實(shí)踐中,，教師可以從教材,、課堂、作業(yè),、考試等方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文,；個(gè)性化學(xué)習(xí)；策略

在新課程改革背景下,，個(gè)性化學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)語文教育教學(xué)研究的熱點(diǎn),，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究,。

一,、語文教材是個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

語文教材是開展語文教學(xué)的主要資源，其內(nèi)容具有多樣性,、時(shí)代性和開放性等特點(diǎn),，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的資源，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。在教學(xué)過程中,，教師要充分發(fā)揮教材的作用，豐富教材內(nèi)容,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、讓學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),。

二,、在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

在課堂上，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先確定學(xué)生的閱讀能力,，然后根據(jù)他們的能力選擇閱讀材料,，讓學(xué)生自由閱讀,。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的角度去看問題,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,。例如，在教學(xué)《桂林山水》時(shí),，教師可以先讓學(xué)生說出課文中描寫的主要景點(diǎn),，然后讓他們畫出自己喜歡的景色，并說出原因,。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的想法,。

三、布置個(gè)性化作業(yè)

傳統(tǒng)的作業(yè)多為書面作業(yè),，有一些重復(fù)性,，并沒有真正發(fā)揮學(xué)生的作用。在布置作業(yè)時(shí),，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和愛好,，為學(xué)生提供豐富多彩的個(gè)性化作業(yè)。如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，布置一些動(dòng)手實(shí)踐作業(yè),，如“你能為家人做一頓飯嗎？”“你能為父母洗一次腳嗎,？”等，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固課堂知識(shí),，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此,，教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,。

總之，在教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在實(shí)踐中,，教師要從教材、課堂,、作業(yè),、考試等方面入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供良好的學(xué)習(xí)條件,。教師要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。個(gè)性化學(xué)習(xí)策略對學(xué)生思維能力,、理解能力和記憶能力有較高的要求，只有注重個(gè)性化學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用,，才能使學(xué)生在語文教學(xué)中獲得更大的發(fā)展空間,。

（作者單位：湖北省利川市建南鎮(zhèn)黃金小學(xué) 周發(fā)明）