摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一門基礎(chǔ)課程,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展,。小學(xué)生年齡較小,，抽象思維能力、邏輯思維能力以及形象思維能力都相對(duì)薄弱,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展積極有效的思考與探索,，幫助他們構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在此過(guò)程中,，教師應(yīng)努力挖掘教材內(nèi)容,，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,，提高其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維,；培養(yǎng),；策略

一、利用生活情境,，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

要從生活出發(fā),，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，從而逐步提高其綜合能力,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。例如，在購(gòu)物活動(dòng)開始前，教師先向?qū)W生介紹了超市的特點(diǎn)：“你們知道超市里的商品都是以不同顏色,、不同種類、不同價(jià)格進(jìn)行分類陳列的嗎,？你們有沒(méi)有想過(guò)為什么會(huì)這樣呢,？你們可以利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎？”在這種生活化的情境下,，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的途徑與方法,，從而有效地提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

二,、布置有效練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展有效練習(xí),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,，讓學(xué)生掌握正確的解題方法，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師可以在課堂上設(shè)置一些開放性問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助他們將自己的想法與看法表達(dá)出來(lái),。例如,，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,，一起探討其中的數(shù)學(xué)思維,。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能讓他們相互學(xué)習(xí),、相互進(jìn)步。在課堂練習(xí)過(guò)程中,，教師要善于將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與探索。

三,、教師要多開展小組討論,，提高學(xué)生合作探究能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)他們的合作探究能力,。在此過(guò)程中,，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論與交流并在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。比如,，在進(jìn)行“行程問(wèn)題”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們對(duì)“一個(gè)三角形的面積為30平方厘米”這一問(wèn)題展開小組討論與交流,。在小組討論過(guò)程中,，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，通過(guò)彼此之間的討論與交流,，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞,。

教師還可以在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們?cè)诰毩?xí)本上進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的解答,，并讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中相互交流,，讓學(xué)生之間產(chǎn)生相互啟發(fā)與思考，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性,、持續(xù)性較強(qiáng)的工程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化教學(xué)方式,，豐富教學(xué)手段,，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

教師通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。只有這樣,，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多樂(lè)趣,、收獲更多知識(shí)、體驗(yàn)到更多成功,。

總之,，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新,，注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力,，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),，不斷提升其數(shù)學(xué)思維能力,。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余招姬.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效指導(dǎo)策略研究[J].新課程,2021(24):52-53.

（作者單位：利川市涼霧鄉(xiāng)鐵爐寨小學(xué) 胡馨月）