摘要：情景教學(xué)是新課改后小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，這是因?yàn)樵谇榫敖虒W(xué)過程中,，學(xué)生可以將自己所學(xué)的英語知識與日常生活緊密聯(lián)系起來,，同時還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，從而提高小學(xué)英語教學(xué)效果。情景教學(xué)策略在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣,，同時還能夠促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升,。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語,；小學(xué)教學(xué),；策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段，這一時期的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)以及生活有很大的影響,。因此,，教師必須要引起高度重視，積極創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法,，從而有效地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)策略能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中去,。因此,，教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時必須要重視情景教學(xué)策略的應(yīng)用,。下面本文就對情景教學(xué)策略在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)英語教師開展小學(xué)英語教學(xué)提供參考,，從而有效地提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,，才能更加積極主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。因此,，教師要想提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,，就必須要充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及生活經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密聯(lián)系的情景教學(xué),，讓學(xué)生能夠在情境中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。例如,，在教學(xué)生認(rèn)識水果時,，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些水果作為道具，然后通過英語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對水果進(jìn)行分類,。在這個過程中,，學(xué)生不僅可以將水果與所學(xué)的單詞聯(lián)系起來，同時還能夠?qū)W習(xí)到如何對水果進(jìn)行分類,。在這個過程中,，學(xué)生可以將所學(xué)的單詞應(yīng)用到日常生活中去。

二,、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,，同時還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如,，在小學(xué)英語教學(xué)中,，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中常見的水果圖片展示給學(xué)生看，這樣能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生對圖片進(jìn)行觀察后,，教師可以再向?qū)W生介紹一下這些水果的英文名稱,，讓學(xué)生了解水果名稱是如何表示的。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生了解到水果名稱與實(shí)際生活中水果之間的聯(lián)系,，同時還可以幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識,，從而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三,、利用生活化的情景進(jìn)行教學(xué)

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中需要將生活場景引入到教學(xué)之中,，從而幫助學(xué)生更好地理解知識,，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中要對生活中的情景進(jìn)行有效地利用,，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升。在小學(xué)英語教學(xué)過程中,，教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際,，將英語與日常生活中的實(shí)際場景相結(jié)合。

例如：在教學(xué)人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit 5"A time to do something"這一內(nèi)容時,，教師就可以讓學(xué)生到超市中去購物,，然后將購物單帶回家，在家中先完成購物單的填寫工作,，再將購物單交給父母,，讓父母完成超市購物的工作，最后再由父母進(jìn)行購買,。這樣不僅能夠讓學(xué)生在具體的情景中對英語知識有更好地理解和掌握,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之,，在新課改下,，小學(xué)英語教學(xué)不僅要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時還要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)策略,。情景教學(xué)作為小學(xué)英語教學(xué)的重要手段，其可以將枯燥無味的英語知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合起來,，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣,。本文針對小學(xué)英語教育中的情景教學(xué)策略進(jìn)行了分析，希望可以為教師開展小學(xué)英語教學(xué)提供幫助,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗,劉煥.淺析情景教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語,2019(06):59.

（作者單位：利川市涼霧鄉(xiāng)鐵爐寨小學(xué) 張 莉）