摘要：本文主要對(duì)如何在小學(xué)班主任管理工作中巧妙的使用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行了分析，旨在促進(jìn)小學(xué)班主任管理水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任,；語(yǔ)言藝術(shù),；管理技巧

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，他們不論是生理還是心理都尚未發(fā)展成熟,，需要教師的悉心教育和引導(dǎo),。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育和管理學(xué)生的重任，并在日常管理工作中,，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),，拉近與學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開展,。

一,、巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言技巧。

在小學(xué)班級(jí)管理工作中,，教師需要根據(jù)實(shí)際情況和需求,，合理應(yīng)用語(yǔ)言。比如,，在課堂教學(xué)中，為了維持良好的班級(jí)秩序,，班主任所使用的語(yǔ)言應(yīng)比較嚴(yán)肅,，樹立起威信，讓學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律,；而在日常管理中,，班主任則可以使用親和的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)愛,，建立起良好的師生關(guān)系,。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征,，注重語(yǔ)言的靈活性,。比如，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生,，班主任在與其進(jìn)行交流時(shí),，則可以使用鼓勵(lì)、溫和的語(yǔ)氣,，并引導(dǎo)他們多和其他同學(xué)交流,。

二、融入情感色彩,。

情感運(yùn)用是語(yǔ)言藝術(shù)的核心,，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任也應(yīng)注重在語(yǔ)言內(nèi)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦猩?，這樣可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到自己的用意,，提升語(yǔ)言溝通的效率和水平。比如,，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò),，教師則處理的過(guò)程中，則需要格外注重語(yǔ)言情感的運(yùn)用，既要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，同時(shí)也還維護(hù)學(xué)生的自尊心,，這樣才能得到良好的溝通效果。

三,、說(shuō)話算話,。

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理意識(shí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中,，教師在與學(xué)生溝通時(shí)必須要做到說(shuō)話算話,，賞罰分明，幫助學(xué)生樹立起規(guī)則意識(shí)和自我管理意識(shí),，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。比如，班主任說(shuō)過(guò)在教室里亂扔垃圾要罰掃衛(wèi)生,，那么當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，班主任則需要說(shuō)到做到，監(jiān)督該學(xué)生執(zhí)行,，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí),。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中,，巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的有序開展,。因此,，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征,，靈活的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康,、全面的成長(zhǎng),。

參考文獻(xiàn):

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[2]劉銀鳳.小學(xué)班主任管理技巧中語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng),2019(31):72-73.

（作者單位：山東省高密市柴溝鎮(zhèn)梁尹小學(xué)  張健）