立足目前指向思維品質(zhì)教育，教師應(yīng)加強(qiáng)對高中英語課堂的詞匯教學(xué)分析,，通過開展多元化的教學(xué)內(nèi)容,，做好對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升,，結(jié)合指向思維教學(xué)來進(jìn)行思維框架建設(shè)，以此來確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思維升級,。

一,、強(qiáng)化詞匯訓(xùn)練，提高思維品質(zhì)

高中英語詞匯訓(xùn)練,，是一項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生詞匯量的基礎(chǔ)方式,，也是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路,，強(qiáng)化學(xué)生思維品質(zhì)的一項(xiàng)重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)注重對于詞匯訓(xùn)練的深度教學(xué),，幫助學(xué)生掌握詞匯的基本含義,，并要讓學(xué)生理解詞匯在不同語境的不同用法，通過詞匯的聯(lián)想,，強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力,，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生單詞歸納思想的建立。此外,，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中,，教師也應(yīng)當(dāng)通過詞匯的拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用詞匯,，使其能夠?qū)⒃~匯靈活運(yùn)用深化,，對于詞匯內(nèi)容的相關(guān)理解，讓其能夠結(jié)合詞匯的運(yùn)用,，建設(shè)更為清晰的英語思維,，幫助學(xué)生了解詞匯運(yùn)用，促使思維靈活度的提高,。對此,，教師在詞匯教學(xué)課堂中，應(yīng)結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容,，對詞匯訓(xùn)練進(jìn)行綜合分析,，通過客觀積極的教學(xué)思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

例1.The _______ of the novel was so interesting that I couldn't put it down.

A.plot B.topic C.theme D.context

答：A,，根據(jù)句子的語境，可以推斷出這里描述的是小說的情節(jié)非常吸引人,，故而可以判斷答案為A選項(xiàng),。

二、開展語法訓(xùn)練,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)

在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)展中,，教師通過語法訓(xùn)練的方式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。通過分析語法邏輯,，讓學(xué)生能夠逐漸明確句子結(jié)構(gòu)，理解語法關(guān)系,。當(dāng)學(xué)生遇到語法結(jié)構(gòu)時(shí),，可以利用所學(xué)習(xí)的詞匯積累，加深對詞匯的理解深度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高,。此外,，在語法的學(xué)習(xí)過程中，教師也能夠結(jié)合語法規(guī)則,，進(jìn)行英語課后作業(yè)的布置,，讓學(xué)生能夠遵循語法規(guī)則，了解詞匯的綜合應(yīng)用,，理解詞匯在句子中的各項(xiàng)功能,，以確保對學(xué)生的邏輯思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生也能夠進(jìn)一步了解語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性,。進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深刻度,，幫助學(xué)生建立正確的英語邏輯觀念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的提升,。

例2.The manager asked the secretary _______ the meeting room had been prepared for the next conference.

A.what B.that C.if D.how

答：C,，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和含義，最合適的引導(dǎo)詞是“if”,，表示經(jīng)理在詢問秘書“會議室是否已經(jīng)為下一次會議準(zhǔn)備好了”,。

三、聚焦短語訓(xùn)練,，拓展英語思維

基于英語課堂教學(xué),，教師應(yīng)當(dāng)重視在高中英語詞匯課堂中的短語應(yīng)用，讓學(xué)生能夠通過短語訓(xùn)練拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,，通過對短語的分類歸納,，讓學(xué)生了解短語的結(jié)構(gòu)。以及用法進(jìn)而投身于對詞匯的綜合演練之中,，讓學(xué)生能夠有規(guī)律地進(jìn)行短語中詞匯的記憶理解其中用法,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積累的豐富。并且,，在短語的相應(yīng)學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中應(yīng)用短語分析,，通過深化短語理解,，提高短語語言的表達(dá)能力等方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，逐漸通過對短語的學(xué)習(xí)反饋與詞匯積累,，在短語訓(xùn)練之中，不斷地了解如何將詞匯投入于短語訓(xùn)練之中,，進(jìn)而不斷拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,，讓學(xué)生能夠加深學(xué)習(xí)印象，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,。此外,，在短語訓(xùn)練過程中,，教師也應(yīng)當(dāng)著重。對短語進(jìn)行拓展,。網(wǎng)站訓(xùn)練,，讓學(xué)生能夠通過寫作口語表達(dá)的方式不斷實(shí)踐短語應(yīng)用，讓學(xué)生通過默寫,、口述等方式,，加強(qiáng)對于短語的印象，進(jìn)而潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累,，幫助學(xué)生完善對于詞匯資源的充實(shí),，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果的提升。

綜上,，在高中英語詞匯課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)通過多元化的方式，幫助學(xué)生積累詞匯能力,。通過詞匯的牢固學(xué)習(xí)記憶,，讓學(xué)生能夠更快速地掌握詞匯的相應(yīng)含義，靈活應(yīng)用詞匯去完善句子句式,，實(shí)現(xiàn)思維品質(zhì)的提升,。

（作者單位：山東省曹縣第一中學(xué) 武 超）