新高考背景下的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，積極探索和實(shí)踐有效的教學(xué)策略,，以此來助力每一位學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與核心素養(yǎng)的雙重提升，為其未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

一,、邏輯連貫性訓(xùn)練

邏輯連貫性作為讀后續(xù)寫的核心要素之一，對(duì)于保證故事的連貫性,、一致性以及讀者的閱讀體驗(yàn)至關(guān)重要,。在新高考背景下，針對(duì)高中英語教學(xué)中的“Travelling Around”這一主題,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確其主線情節(jié),、人物情感變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換以及事件發(fā)展的內(nèi)在邏輯,。接下來,，教師應(yīng)著重講解過渡句與連接詞在構(gòu)建邏輯鏈中的作用。為了讓學(xué)生切實(shí)掌握邏輯連貫性的構(gòu)建技巧,，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí),。在寫作過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)審視自己的文稿，是否存在邏輯斷點(diǎn),，是否有效使用了過渡句和連接詞來確保故事的連貫性,。此外，范文分析是提升邏輯連貫性認(rèn)知的有效手段,。教師可以選擇優(yōu)秀的讀后續(xù)寫范例,，圍繞“Travelling Around”主題，與學(xué)生共同剖析其中邏輯鏈的構(gòu)建方式,。通過細(xì)致的拆解與討論,，學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到邏輯連貫性的實(shí)踐應(yīng)用，并在后續(xù)寫作中模仿借鑒,。

二,、多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

在高中英語教學(xué)中，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系對(duì)于全面,、公正,、科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的寫作能力具有重要意義。這一評(píng)價(jià)體系應(yīng)覆蓋內(nèi)容,、語言,、創(chuàng)新、文化等多個(gè)維度,，旨在激發(fā)學(xué)生自我反思與改進(jìn)的積極性,，同時(shí)利用數(shù)字化工具進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作成長(zhǎng)的精準(zhǔn)追蹤與個(gè)性化指導(dǎo),。針對(duì)“Sports and Fitness”主題的讀后續(xù)寫,，評(píng)價(jià)體系需對(duì)以下幾個(gè)核心維度進(jìn)行考量：①內(nèi)容：評(píng)估學(xué)生是否準(zhǔn)確理解原文中關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)的主題思想、關(guān)鍵信息以及人物情感變化,，以及在續(xù)寫中是否合理拓展原文情節(jié),，保持主題的一致性，展現(xiàn)對(duì)體育精神,、健康生活方式等深層次內(nèi)涵的理解,。②語言：關(guān)注學(xué)生的詞匯運(yùn)用、句型構(gòu)造,、語法規(guī)范性以及修辭手法的運(yùn)用,，考察其能否準(zhǔn)確、得體,、生動(dòng)地用英語描述體育場(chǎng)景,、刻畫人物性格、表達(dá)觀點(diǎn)或情感，展現(xiàn)良好的語言駕馭能力,。③創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在續(xù)寫中展現(xiàn)獨(dú)特的視角,、新穎的情節(jié)構(gòu)思、個(gè)性化的角色塑造以及富有創(chuàng)意的解決問題的方式,，評(píng)價(jià)其是否能在遵循原文邏輯的基礎(chǔ)上,，賦予故事以新鮮感和吸引力。④文化：考查學(xué)生在敘述體育與健身相關(guān)情境時(shí),，是否恰當(dāng)融入跨文化元素,，如對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的體育傳統(tǒng)、健身習(xí)俗,、賽事規(guī)則等的理解與尊重，以及是否展現(xiàn)出對(duì)全球體育文化的敏感度和包容性,。

（作者單位：湖北省建始縣第一中學(xué) 何振慧）