《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),、對學(xué)習(xí)目標(biāo)、對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式,。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù),，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。那么,，在語文教學(xué)中如何落實(shí)《課程》精神，有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢,？

一、學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育,，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！绷?xí)慣是一種學(xué)習(xí)動力定型，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義,。因此,，要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí),、閱讀,、習(xí)作等習(xí)慣的養(yǎng)成。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求,，逐步培養(yǎng),。

二、改革作業(yè)布置的方式,、內(nèi)容

要改革機(jī)械,、繁瑣的作業(yè)形式，布置一些少而精的作業(yè),。要讓學(xué)生少做題,、多讀書、多實(shí)踐,、多運(yùn)用,，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動中全面提高語文素養(yǎng)?？梢圆贾靡恍┳灾餍?、開放性的題?？梢宰寣W(xué)生背一些精彩片段,，好詞好句，寫讀書心得,；可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生觀察大自然,，觀察社會，并以口頭或書面形式表達(dá)觀察所得,；可以結(jié)合語文學(xué)習(xí),，組織有趣味的語文活動，讓他們在活動中學(xué)語文,、用語文,；可以對大家比較關(guān)注的問題，或電影,、電視中的故事和形象,，組織討論或辯論，以辨別什么是真善美,，什么是假惡丑……學(xué)了《三顧茅廬》,，讀成語歌“初出茅廬才華橫溢/料事如神膽大心細(xì)/鞠躬盡瘁死而后已/獨(dú)木難支回天無力”，就布置讓學(xué)生課外閱讀《諸葛亮的故事》,。學(xué)生讀了這本書,，不僅知道了諸葛亮的一生事跡，也加深了對成語歌的理解,。又如學(xué)了《秋游》這一課,，可以讓學(xué)生到郊外采集樹葉，做樹葉畫,，觀察樹葉的形狀,、顏色，召開樹葉畫作品展示會,，介紹自己的樹葉畫,；還可以搞樹種調(diào)查等。

三,、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在課堂教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，是平等中的首席，而不是一錘定音的絕對權(quán)威,。教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的某種情況,，給予示范，或予以點(diǎn)撥,，或組織討論,、辯論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)；也可以采用表演等方式幫助學(xué)生感悟語文內(nèi)容,，突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),。如《窮人》一課，教師可以這樣引導(dǎo)：“我們知道桑娜一家生活窮困,，但她心地善良,，讓我們一起走入課文，看看列夫·托爾斯泰是怎樣刻畫這個(gè)人物的,，按自己喜歡的方式自由讀,，認(rèn)真體會課文哪些詞句表現(xiàn)桑娜的善良，讀完之后組內(nèi)交流,?！碑?dāng)學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式讀完后,，在小組內(nèi)交流,，“我認(rèn)為這一句最能表現(xiàn)桑娜的善良，我愿意為大家讀一讀,。學(xué)生動情地朗讀：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害,，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,，讓他們同自己的孩子睡在一起,，又連忙把帳子拉好?！睂W(xué)生各抒己見,，把體會到的，找到的句子拿出來共同體會,、分享成功的喜悅,。這樣，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,、組織者,，學(xué)生在討論、交流,、合作的過程中不斷閃現(xiàn)智慧的火花,，自主學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方式在逐步轉(zhuǎn)變,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不只是課堂上的事,，應(yīng)該是學(xué)生終身的事。作為一名教師，應(yīng)該立足于現(xiàn)在,、立足于課堂,，由課堂向課外延伸、由課堂向課后拓展,、由課堂向課外發(fā)送,，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用最佳學(xué)習(xí)方式的意識、能力和習(xí)慣,。

教師在課堂教學(xué)過程中還要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),、感受。因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一種個(gè)體化行為,，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,，認(rèn)識水平的差異，即使是閱讀同一個(gè)文本,，也會有不同的看法,。如學(xué)習(xí)《落花生》，有的學(xué)生認(rèn)為花生的品質(zhì)值得學(xué)習(xí),，但是有的學(xué)生卻認(rèn)為現(xiàn)代社會要有競爭意識,，要善于表現(xiàn)自己、展示自己,，如果都像花生那樣默默無聞,，沒有單位會用你，所以在現(xiàn)代社會,，蘋果,、桃子、石榴是值得我們學(xué)習(xí)的,。

四,、切實(shí)開展好語文實(shí)踐活動

語文實(shí)踐活動有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑,。語文實(shí)踐活動主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽,、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的溝通,，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。還應(yīng)突出學(xué)生的自主性,，重視學(xué)生主動積極的參與精神,，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動,，特別注重探索和研究的過程。語文實(shí)踐活動的形式各種各樣,，活動的開展要與學(xué)生的生活實(shí)際,，社區(qū)資源、校園文化等緊密結(jié)合,。如召開故事會,、新聞發(fā)布會、朗誦會,、辯論會,、辦手抄報(bào)、展評手抄報(bào),、社區(qū)用字情況調(diào)查,、車流量調(diào)查、名字由來調(diào)查,、評論足球賽事,、收集資料要聞等?；顒又黝}的確立應(yīng)該基于學(xué)生的“內(nèi)需”,，源于學(xué)生的興趣,。如學(xué)了《我的伯父魯迅先生》《三味書屋》等關(guān)于魯迅的文章,，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，將這些課文課后聯(lián)系起來,，提出研究專題,，在語文實(shí)踐活動中進(jìn)行。它擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，將靜態(tài)的接受學(xué)習(xí)改為動態(tài)的綜合研究,。收集魯迅的故事，積累魯迅的圖像資料,，閱讀魯迅的作品,，了解魯迅的生活……通過研究、收集,、閱讀受到感染,、熏陶，增長知識,，提高語文素養(yǎng),。

（作者單位：山東臨沂第二十三中學(xué) 劉躍翠）