在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的過(guò)程中,，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在加速新型工業(yè)化的步伐,。人工智能給包括教育在內(nèi)的各行各業(yè)帶來(lái)巨大發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了空前挑戰(zhàn),。面對(duì)這種挑戰(zhàn),，職業(yè)教育正在積極調(diào)整姿態(tài),，擁抱新的技術(shù)，借勢(shì)而為,、乘勢(shì)而上,，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),。

利用人工智能賦能專(zhuān)業(yè)課程。培養(yǎng)人工智能人才,，不僅要設(shè)置相關(guān)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才,，還要將其作為一門(mén)技術(shù)、一種意識(shí)融入其他專(zhuān)業(yè)和課程改革中去,，充分利用人工智能優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),。通過(guò)人工智能賦能，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)迭代和課程資源開(kāi)發(fā)升級(jí),，使“AI+”成為新時(shí)代職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程數(shù)智化改造的主要利器,，成為專(zhuān)業(yè)升級(jí)和課程優(yōu)化的重要途徑,。在不少地區(qū)，職業(yè)院校人工智能技術(shù)賦能專(zhuān)業(yè)發(fā)展,、推動(dòng)課程資源建設(shè)已然成為風(fēng)尚,，成為深化專(zhuān)業(yè)課程改革的亮麗風(fēng)景。

探索開(kāi)發(fā)智能化的數(shù)字教材,。教材內(nèi)容滯后于生產(chǎn)實(shí)踐,，是職業(yè)教育長(zhǎng)期未解決的難題。原因之一在于紙質(zhì)教材內(nèi)容更新速度慢,、出版周期長(zhǎng),。作為教材電子化的高級(jí)形態(tài)和教材進(jìn)化的高級(jí)階段，數(shù)字教材正在改變這一狀況,。同時(shí),，數(shù)字教材也使得知識(shí)呈現(xiàn)鮮活直觀、易學(xué)易懂,，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)用戶體驗(yàn),。在數(shù)字教材編寫(xiě)開(kāi)發(fā)過(guò)程中,，可充分利用生成式人工智能，突出教材的交互性和智能性,，讓機(jī)器伴學(xué),、導(dǎo)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。智能化的教學(xué)材料也推動(dòng)人工智能深入到學(xué)生的課堂,、教材,、課程和日常學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)智思維,。

提高教師的數(shù)字素養(yǎng),。在信息化浪潮中，沒(méi)有人能置身事外,。作為職業(yè)院校的教師,，更應(yīng)該以身作則，主動(dòng)擁抱人工智能,，提升自身數(shù)字素養(yǎng)和信息化水平,，在教學(xué)、教法,、教材,、課堂以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中充分利用人工智能、訓(xùn)練人工智能,，為教學(xué)和自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù),。

誠(chéng)然,，還有不少人對(duì)人工智能持排斥乃至畏懼心理，其實(shí)大可不必,。人工智能識(shí)別記憶信息進(jìn)行一定的邏輯運(yùn)算,，替代某些簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)崗位，不宜簡(jiǎn)單理解為對(duì)就業(yè)崗位的搶奪和侵蝕,，更應(yīng)該理解為對(duì)勞動(dòng)力的解放，使人有更多的閑暇時(shí)間享受生活,。同時(shí),，人工智能在取代一些就業(yè)崗位的同時(shí)，也在催生著新的就業(yè)崗位,，吸收更多勞動(dòng)力,。從這個(gè)角度說(shuō)，人工智能的興起和蓬勃發(fā)展,，只是就業(yè)崗位的轉(zhuǎn)移,，推動(dòng)著人的生活質(zhì)量提升，讓人們擁抱美好生活,。