習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“我們要辦好人民滿意的教育,，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育,，促進(jìn)教育公平,。”習(xí)近平總書記教育重要論述立足世界發(fā)展大勢和國家發(fā)展全局,，著眼民族復(fù)興偉大夢想,，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題,，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，作出了一系列有關(guān)教育改革發(fā)展的重要論述,。

黨的二十大報(bào)告首次對教育,、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排,、一體部署,，并放在“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)”即“高質(zhì)量發(fā)展”之后的突出位置，極具戰(zhàn)略意義和深遠(yuǎn)影響,。

基于理論邏輯視角深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記教育重要論述的科學(xué)理論體系,。理論是實(shí)踐的先導(dǎo)。馬克思指出“理論只要說服人,，就能掌握群眾,；而理論只要徹底，就能說服人,。所謂徹底,，就是抓住事物的根本。而人的根本就是人本身,?！瘪R克思主義人學(xué)著眼于人的自由全面發(fā)展，正如馬克思、恩格斯指出“代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會(huì)的,，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體,，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件,?！蔽鞣降恼軐W(xué)家們認(rèn)為，要造就“和諧”與“完善”的人,，必須依靠教育,，全面的教育可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。中國古代思想家們認(rèn)為,，教育重在培育具有完整人格的人,，要遵從“天人和諧”，要“內(nèi)圣外王”,。核心體現(xiàn)在孔子的“仁愛”為核心的格物致知誠意靜心,，修身齊家治國平天下，有教無類,，因材施教理論,；體現(xiàn)在韓愈《師說》中的“師者，傳道授業(yè)解惑也”理論,。黨的十八大以來,，習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì),、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)及系列考察調(diào)研重要講話精神中提出的立德樹人,、“三全育人”“五育并舉”和“十大育人”體系等育人理論，提出的“黨之大計(jì),、國之大計(jì)”“兩計(jì)”理論和“四為”理論,。這些都充分體現(xiàn)了習(xí)近平總書記教育重要論述從理論層面深刻解釋了教育發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，深化了我們從理論層面對教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,，開辟了馬克思主義教育理論發(fā)展的新境界,，完善了中國特色社會(huì)主義教育理論體系。

基于歷史邏輯視角深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記教育重要論述的厚重歷史根基,。歷史是最好的教科書,。從歷史邏輯看，習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述根植于中華民族5000多年歷史中崇文重教的優(yōu)良傳統(tǒng),，傳承了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想,，汲取了黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的磅礴精神力量，同時(shí)也借鑒了當(dāng)今世界優(yōu)秀教育成果,，總結(jié)了我們黨在革命,、建設(shè),、改革和黨的十八大以來黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行教育改革發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn),，從縱向的時(shí)間維度對我國教育改革發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的豐富和總結(jié),，是馬克思主義基本原理與中國教育實(shí)踐相結(jié)合的重大成果和結(jié)晶，是我們做好新時(shí)代高等教育的根本指引和遵循,，我們必須倍加珍惜,，要在“大歷史+寬視野”的歷史觀中去深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記教育重要論述的厚重歷史根基。

基于實(shí)踐邏輯視角深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記教育重要論述的正確實(shí)踐路徑,。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。習(xí)近平總書記教育重要論述堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，通過召開系列重大會(huì)議,、印發(fā)系列重要文件,，進(jìn)而從制度層面構(gòu)建了教育實(shí)踐的“四梁八柱”“宏偉藍(lán)圖”。在實(shí)踐層面上,，通過精準(zhǔn)扶貧的教育扶貧,，扶貧先扶志和扶貧先扶智，于2020年取得了全面建成小康社會(huì)的偉大勝利,，完成了第一個(gè)百年教育扶貧偉大事業(yè),，進(jìn)而啟航了第二個(gè)百年教育振興的新征程。為建立中國特色,、世界一流的教育體系,，黨中央提出了“雙一流”戰(zhàn)略，聚焦教育強(qiáng)國,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化,，優(yōu)先發(fā)展教育。經(jīng)過不懈實(shí)踐,，我國教育改革取得了舉世矚目的偉大成就,，建成了世界上最大規(guī)模的教育體系，走出了一條中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,，推動(dòng)了教育發(fā)展邁上了新臺階,。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“教育、科技,、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力,、人才是第一資源,、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略,，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢,?！?/p>

習(xí)近平總書記教育重要論述是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是馬克思主義教育理論的豐富和發(fā)展,，是黨的創(chuàng)新理論的重要組成部分,，是推動(dòng)我國教育事業(yè)發(fā)展的根本遵循，為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育指明了發(fā)展方向,。高校要持續(xù)強(qiáng)化思想引領(lǐng),，增強(qiáng)理論武裝，強(qiáng)化“兩個(gè)鞏固”,，筑牢意識形態(tài)陣地,，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以“三全育人”“五育并舉”為指引,，以“十大育人”體系為抓手,，創(chuàng)新構(gòu)建思政工作大格局，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。

（作者單位：成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院 劉奇淇）