摘要：公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科積極構(gòu)建“三個(gè)課堂”,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)“教學(xué)理念前沿化,、課堂設(shè)計(jì)精品化,、教科研深度科學(xué)化”的高質(zhì)量提升,?！懊麕熣n堂”以學(xué)習(xí)德法名師,、培養(yǎng)德法名師,、展現(xiàn)德法名師的主要思路提升發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),；積極發(fā)揮本學(xué)科“專(zhuān)遞課堂”的促進(jìn)與引領(lǐng)作用,，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育情懷,；走進(jìn)德法“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，創(chuàng)建本校網(wǎng)絡(luò)課堂,，開(kāi)闊教科研視野,，增強(qiáng)教師術(shù)業(yè)專(zhuān)攻能力。

關(guān)鍵詞：道德與法治,；德法,；名師課堂；專(zhuān)遞課堂,；名校網(wǎng)絡(luò)課堂

教育因創(chuàng)想與革新而活力四射,；教育因智慧耕耘者的奉獻(xiàn)而春意盎然；教育因互聯(lián)網(wǎng)的助力而整體提速,。太原市萬(wàn)柏林區(qū)公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科在信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合的教改探索之路上,，積極應(yīng)用信息技術(shù)以推動(dòng)教育教學(xué)改革，熱情探索教育教學(xué)新型模式以促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)變,，投身于構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的更新發(fā)展事業(yè)中,。從2020年《教育部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》的印發(fā)，公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科以敏銳的洞察力和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的理念為先導(dǎo),，率先確立了“深耕于信息化沃土共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)資源,；廣研于互聯(lián)網(wǎng)舞臺(tái)躍進(jìn)新型時(shí)代”的辦學(xué)方向，并在全方位立體化的信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐融合探研過(guò)程中取得了階段性成績(jī),。

一,、構(gòu)建“三個(gè)課堂”，實(shí)踐探索應(yīng)用實(shí)施細(xì)則,，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)德法學(xué)科教學(xué)高質(zhì)量提升

公園路小學(xué)道德與法治等學(xué)科于2007年底創(chuàng)立了“感悟教育”思想體系，自2012年至今,，逐步建成了“感悟教育”特色學(xué)校,。德法“感悟教育”以“培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存和發(fā)展的人”為目標(biāo)；主張“讓兒童帶著個(gè)性化感知走進(jìn)教育”,；通過(guò)“感觸→感覺(jué)→感知→感想→感悟”的系統(tǒng)認(rèn)知,，形成對(duì)知識(shí)的感悟?！叭齻€(gè)課堂”的構(gòu)建,，讓“備課資源前沿化、課堂設(shè)計(jì)精品化,、常態(tài)教研精準(zhǔn)化”,，與公園路“感悟教育”的特色理念相融合。德法“感悟教育”讓“三個(gè)課堂”內(nèi)涵豐厚,；“三個(gè)課堂”推動(dòng)德法“感悟教育”實(shí)現(xiàn)特定時(shí)代的內(nèi)核的深化發(fā)展,。

（一）共建德法“名師課堂”,，實(shí)現(xiàn)名師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念前沿化

1.精研“名師課堂”——欲為大樹(shù),，必植其根

名師課堂強(qiáng)調(diào)發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用,。在道德與法治教學(xué)中，可以通過(guò)名師課堂提升教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,。當(dāng)教育從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，道德與法治教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更,，課程改革,、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)模式的變革,，都是以教師良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升為前提的。公園路小學(xué)德法名師隊(duì)伍以教育追尋者的角色,，將熱血傾注，以情懷滋養(yǎng),，借助信息化平臺(tái),，以?xún)?yōu)質(zhì)名師課堂為范例，以名師思考為切入點(diǎn),，以名師風(fēng)范為引領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念前沿化。

凝聚道德與法治名師力量,，從教學(xué)理念到教學(xué)實(shí)踐,，探究一條細(xì)致可行的、實(shí)施有效的,，意義深遠(yuǎn)的課堂教學(xué)路徑,。其間各級(jí)各類(lèi)的名師課堂如春日百花各自芬芳、各自爛漫,。近幾年來(lái),，公園路小學(xué)德法名師工作室引領(lǐng)實(shí)踐“生命課堂”課堂高效策略研究；以“跟進(jìn)課”“同課異構(gòu)”“專(zhuān)題教學(xué)研究”等形式展開(kāi)了多維度的,、課堂教學(xué)實(shí)踐探索,。名師工作室牽動(dòng)了課堂改革浪潮，充分發(fā)揮了引領(lǐng)輻射的重要作用,，實(shí)現(xiàn)了課改有航向,、實(shí)踐有標(biāo)桿、思考有路徑的良好架設(shè),。道德與法治“名師課堂”為實(shí)現(xiàn)整體提升教師學(xué)科核心素養(yǎng),、加速發(fā)展教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用,。

2.“雙師課堂”賦能——實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源融通

“雙減”政策的落實(shí)考驗(yàn)著一所學(xué)校的現(xiàn)代化、信息化,、高效化功能實(shí)施,。公園路小學(xué)道德與法治利用校園信息技術(shù)的有力支撐，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、師生互動(dòng)交流方式以及探究問(wèn)題的途徑方面都發(fā)生了重大的革新,。

“雙師課堂”賦能，引入高端精品課程力量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源融通,。依托流暢、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和功能完備的互動(dòng)系統(tǒng),，結(jié)合我校實(shí)際,，開(kāi)展了以德法青年教師為實(shí)驗(yàn)先鋒的“雙師課堂20+20”模式探索。借助名師精品課程實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)都能達(dá)線(xiàn)“標(biāo)高”,；然后由線(xiàn)下輔導(dǎo)老師引領(lǐng)進(jìn)行答疑解惑,、重點(diǎn)強(qiáng)化、難點(diǎn)突破,?！半p師課堂”讓學(xué)生發(fā)展成為真正課堂中心，更貼合了“感悟教育”內(nèi)涵,，強(qiáng)大了課堂效能,。同時(shí)，“雙師課堂”事半功倍,，許多問(wèn)題當(dāng)堂便可解決,，因此課后作業(yè)相對(duì)減少，可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。

（二）構(gòu)建“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”,，以開(kāi)放的姿態(tài)展示自我，捕捉前沿動(dòng)態(tài),，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)最優(yōu)質(zhì)

名校網(wǎng)絡(luò)課堂旨在推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和普及,。在道德與法治教學(xué)中，可以通過(guò)名校網(wǎng)絡(luò)課堂讓更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源,。我校從2020年新冠疫情線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)始,，就一直在鼓勵(lì)老師們錄制精品微課，要求每節(jié)課不能超過(guò)20分鐘,，要給班級(jí)科任教師留足20分鐘的互動(dòng)交流時(shí)間,，答疑解難，掌握學(xué)情,。疫情期間道德與法治老師們共錄制多節(jié)精品課,。

（三）組建“教研共同體”,，共享共思，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)互動(dòng),，合力逐漸形成新型教學(xué)生態(tài)

高樹(shù)靡陰,，獨(dú)木不林。公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科充分發(fā)揮名師引領(lǐng),、集體共建作用,，合力共建“教研共同體”，呈現(xiàn)百花齊放春滿(mǎn)園的蔚然景象,。

公園路小學(xué)組織全體道德與法治教師參加了教育部信息技術(shù)2.0能力提升培訓(xùn),，全部合格。在“三個(gè)課堂”背景下,，教育教學(xué)資源,、云端共享，德法教研組充分利用優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展教學(xué)研討,，有效實(shí)現(xiàn)同伴互助,。教師和學(xué)科組及時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布教學(xué)中遇到問(wèn)題，或?qū)で髱椭蚍窒斫虒W(xué)收獲,，全體德法教師隨時(shí)參與討論解決問(wèn)題,，或?qū)W習(xí)他人的成功做法，這樣的“小教研”及時(shí),、有效，直接助力一線(xiàn)教師,。同時(shí),，定期發(fā)布一些有價(jià)值的話(huà)題供老師們研討，分享教學(xué)智慧,；發(fā)布精品課,、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師觀(guān)課議課,，開(kāi)展“大教研”,。本學(xué)期，科研處牽頭舉辦了微課大賽,，共收到精品微課多件,。

（四）實(shí)時(shí)同步進(jìn)行“專(zhuān)遞課堂”，滋養(yǎng)情懷,，增強(qiáng)格局意識(shí),，拓寬視野，結(jié)對(duì)幫扶共成長(zhǎng)

專(zhuān)遞課堂專(zhuān)注于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)或資源匱乏學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題,。在道德與法治教學(xué)中,，可以通過(guò)專(zhuān)遞課堂將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,、案例分析和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳遞給這些地區(qū)的教師和學(xué)生。

在“專(zhuān)遞課堂”的實(shí)施過(guò)程中,，公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科組將集體智慧竭誠(chéng)奉獻(xiàn)給薄弱地區(qū)學(xué)校,。

同時(shí)，公園路還為太原衛(wèi)星發(fā)射基地長(zhǎng)征小學(xué)送去了德法專(zhuān)遞課堂,。公園路的援疆項(xiàng)目學(xué)校2所,，以及與繁寺光峪堡小學(xué)手拉手德法項(xiàng)目也在同步進(jìn)行。

通過(guò)將“三個(gè)課堂”應(yīng)用于道德與法治教學(xué),，可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量和效果,，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和綜合素質(zhì)。同時(shí),，這也有助于推動(dòng)教育公平和均衡發(fā)展,，讓更多的學(xué)生受益。

二,、科學(xué)建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,，為創(chuàng)建“三個(gè)課堂”保駕護(hù)航

校園數(shù)字化平臺(tái)中，大數(shù)據(jù)所具有的大規(guī)模,、多類(lèi)型,、高速度、低密度價(jià)值和精確性等特征,，對(duì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)具有極為重要的意義,。我們道德與法治學(xué)科組高度重視并充分挖掘大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中的潛在價(jià)值，使教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式更加公正與客觀(guān),、評(píng)價(jià)依據(jù)更加多元與全面,、評(píng)價(jià)過(guò)程更加及時(shí)與直觀(guān)、評(píng)價(jià)結(jié)果更加精準(zhǔn)與科學(xué)等,。例如,，依據(jù)學(xué)生課堂注意力持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)來(lái)分析教師的知識(shí)講授是否符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；依據(jù)學(xué)生的面部表情分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,；依據(jù)學(xué)生對(duì)有關(guān)作業(yè)的解答結(jié)果判定學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)而幫助教師調(diào)整教學(xué)策略等,。

基于情感、發(fā)言,、行為等基礎(chǔ)維度進(jìn)行科學(xué)建模,，分析德法課堂整體的活躍度、互動(dòng)度,、趨同度和秩序度,，綜合反映道德與法治教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生聽(tīng)課效果。

在數(shù)字化校園里，學(xué)生成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴,、教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為“大數(shù)據(jù)”的一部分,，都會(huì)自然生成獨(dú)一無(wú)二的“成長(zhǎng)檔案”或“發(fā)展檔案”。從某種意義上講,，數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所采集到的師生數(shù)據(jù)好似一個(gè)堆積如山的金礦,，每一條數(shù)據(jù)就是金粉，等待著我們從中挖掘無(wú)盡的寶藏,，以便為我們的教育教學(xué)評(píng)價(jià)和決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支撐,。

大數(shù)據(jù)背景下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，我們剛剛起步,，需要我們付出更大的心血和精力去加以研究,。我們相信，在完善的評(píng)價(jià)體系的保駕護(hù)航中,，德法“三個(gè)課堂”的創(chuàng)建落實(shí)工作將芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高,。

三、思以得失,，鑒以前行,，銳意進(jìn)取，創(chuàng)新砥礪

“以愛(ài)育愛(ài),，讓每一個(gè)孩子成為最好的自己,。”“培養(yǎng)身心健康,、學(xué)習(xí)優(yōu)良,，具有實(shí)踐能力和愛(ài)好專(zhuān)長(zhǎng)的個(gè)性發(fā)展的學(xué)生?！眻?jiān)持五個(gè)特色深入創(chuàng)建,，深化區(qū)域品牌發(fā)展。公園路小學(xué)道德與法治學(xué)科秉持這樣的理念,，在“三個(gè)課堂”的廣闊舞臺(tái)上展現(xiàn)了“教學(xué)理念前沿化、課堂設(shè)計(jì)精品化,、教科研深度科學(xué)化”的發(fā)展姿態(tài),；在全方位立體化的信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐融合探研過(guò)程中取得了階段性成績(jī)。

通過(guò)應(yīng)用“三個(gè)課堂”于道德與法治教學(xué),，可以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和共享,，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí),，這種教學(xué)模式也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神和社會(huì)責(zé)任感，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂40分鐘會(huì)帶來(lái)什么,？還可以帶來(lái)什么,？“雙減”政策之下，課堂提質(zhì)增效怎樣更具實(shí)力,？在科學(xué)整合資源開(kāi)拓育人新生態(tài),、培育核心素養(yǎng)、助力學(xué)生全面發(fā)展的教育藍(lán)圖中,，德法“三個(gè)課堂”有著無(wú)限潛力,，等待教育人開(kāi)拓創(chuàng)新、思考前行,。

巔峰登頂,，卻見(jiàn)天之高遠(yuǎn)；深谷虛懷,，盡感地之博大,。新時(shí)代教育的長(zhǎng)途中，公園路小學(xué)行走在路上,。我們?cè)冈诘赖屡c法治“感悟教育”的藍(lán)圖中繪制一筆筆精彩,，在數(shù)字校園建設(shè)的道路上、智慧校園模式的探索中,、“三個(gè)課堂”的創(chuàng)建落實(shí)中,，堅(jiān)定不移地走下去，全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，為辦好人民滿(mǎn)意的教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

（作者單位：太原市公園路小學(xué) 郭文亮）