為深入貫徹《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023~2025年）》,，因此在“三全育人”視域下探討高校新生的心理健康狀況具有重要意義,，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，也是促進(jìn)高校心理健康工作提質(zhì)增效重要舉措,，對(duì)有效提升學(xué)生的心理素質(zhì),、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,、促進(jìn)其全面發(fā)展與成長(zhǎng)有著重要意義,。

以某所高校近5年（2019~2023年）的新生心理普測(cè)情況為例,?？梢园l(fā)現(xiàn)：1.近5年本科新生的心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)逐年顯著上升的趨勢(shì),，除2021年新生因疫情原因長(zhǎng)期居家，心理問(wèn)題檢出率較低外,，高校新生總體心理健康狀況不容樂(lè)觀,。2.男生的心理健康狀況整體上高于女生。3.農(nóng)村生源地新生心理問(wèn)題檢出率明顯高于城市生源地新生,。

在“三全育人”的視域下,，應(yīng)通過(guò)全員、全過(guò)程,、全方位的心理育人,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一,、全員參與心理育人

1.建立“四級(jí)”心理幫扶網(wǎng)絡(luò)

心理委員,、班主任、輔導(dǎo)員依據(jù)《班級(jí)學(xué)生心理晴雨表》，結(jié)合普測(cè)結(jié)果,、談心談話(huà),、日常觀察、家校溝通等途徑,，上報(bào)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的近況與幫扶對(duì)策給二級(jí)學(xué)院心理關(guān)愛(ài)工作站,。工作站負(fù)責(zé)匯總并指導(dǎo)各專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的幫扶與分層分類(lèi)管理工作，并上報(bào)心理中心,。心理中心組織全校重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生幫扶工作專(zhuān)題交流會(huì),，與心理關(guān)愛(ài)工作站會(huì)商重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的幫扶和管理方法，動(dòng)態(tài)調(diào)整重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的“一人一策”方案,，做好追蹤與回訪(fǎng),。

2.建設(shè)心理健康教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍

將與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的教職員工納入心理健康教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍中,，定時(shí)定點(diǎn)地進(jìn)行心理健康教育知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn),，提高心理健康教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍的心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的技巧與能力。

3.推進(jìn)家校社醫(yī)的協(xié)同工作

提高新生的心理健康水平需要高校,、家庭,、社會(huì)等多方面的共同努力和配合。只有這樣,，我們才能為新生創(chuàng)造一個(gè)更加健康,、和諧、積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境,。心理中心可推動(dòng)朋輩心理幫扶,，朋輩心理具有其溝通優(yōu)勢(shì)。家長(zhǎng)應(yīng)多聯(lián)系關(guān)心關(guān)愛(ài)孩子,，督促其按時(shí)就醫(yī)復(fù)查吃藥,，遇到問(wèn)題及時(shí)地向心理中心求助。社區(qū)應(yīng)積極科普,、宣傳心理知識(shí),。學(xué)校應(yīng)打通醫(yī)院就診綠色通道，和醫(yī)生保持合作關(guān)系,，幫助學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)生活,。

二、全過(guò)程覆蓋心理育人

1.全過(guò)程明晰心理測(cè)評(píng)

心理普測(cè)前,，對(duì)施測(cè)人員進(jìn)行培訓(xùn),，明晰普測(cè)過(guò)程。應(yīng)對(duì)心理測(cè)評(píng)進(jìn)行科學(xué)的解釋與說(shuō)明,，消除學(xué)生的顧慮，提醒學(xué)生認(rèn)真作答，進(jìn)而提高心理普測(cè)的信效度,。做好新生適應(yīng)性回訪(fǎng)：包括了解其成長(zhǎng)背景資料,，例如原生家庭狀態(tài)、個(gè)人重要成長(zhǎng)經(jīng)歷乃至入學(xué)后的適應(yīng)性發(fā)展情況,；以及對(duì)其身心狀態(tài)進(jìn)行綜合評(píng)估,。普測(cè)完成后進(jìn)行新生適應(yīng)性回訪(fǎng)，通過(guò)談話(huà),、心理繪畫(huà)等方式進(jìn)一步評(píng)估新生的心理健康狀況,，為其建立新生心理健康動(dòng)態(tài)檔案。

2.全過(guò)程進(jìn)行分類(lèi)關(guān)注

應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)不同群體學(xué)生開(kāi)展對(duì)應(yīng)的心理健康教育服務(wù),，比如女性心理,、情緒調(diào)節(jié)、新生適應(yīng),、原生家庭等主題,。新生適應(yīng)性回訪(fǎng)或日常工作中女生、貧困生,、少數(shù)民族學(xué)生,、獨(dú)生子女、農(nóng)村留守兒童應(yīng)著重評(píng)估,，關(guān)注其心理健康狀況的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生應(yīng)根據(jù)年級(jí)差異，開(kāi)展不同主題的心理健康教育,。

3.全過(guò)程把握關(guān)鍵時(shí)期

大學(xué)四年之中的大一第一學(xué)期,，節(jié)假日期間，考試周,，大三,、大四的實(shí)習(xí)就業(yè)期，秋季和春季季節(jié)更替時(shí)期都是學(xué)生情緒有可能波動(dòng)的時(shí)期,，應(yīng)把握關(guān)鍵時(shí)期,，開(kāi)展對(duì)應(yīng)主題的心理健康教育工作，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的方法,。

三,、全方位推進(jìn)

1.推進(jìn)課程育人工作

挖掘心理健康教育課程的思政要點(diǎn)，確保課程思政的實(shí)施,，課程實(shí)現(xiàn)大一新生全覆蓋,。開(kāi)設(shè)更多樣、更有針對(duì)性的心理健康選修課,。課程與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)規(guī)范,，符合教育部相關(guān)文件規(guī)定，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，注重積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),。創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)手段,，有效改進(jìn)教學(xué)方法，注重理論與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,，講授與訓(xùn)練相結(jié)合,，加強(qiáng)課程的育心效果，讓課程教學(xué)成為幫助學(xué)生化解困惑,、避免極端行為的第一道屏障,。

2.優(yōu)化心理咨詢(xún)服務(wù)

開(kāi)展常態(tài)化的個(gè)案咨詢(xún)，用心陪伴學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)助人自助,，確保每一位求助的學(xué)生都能得到及時(shí)幫助。設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,、咨詢(xún)電話(huà),、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)咨詢(xún)等，開(kāi)通陽(yáng)光心理援助熱線(xiàn),、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約專(zhuān)線(xiàn)等,，協(xié)調(diào)安排相應(yīng)心理咨詢(xún)或應(yīng)急干預(yù)機(jī)制運(yùn)作。定期開(kāi)展心理咨詢(xún)個(gè)案的研討與督導(dǎo)活動(dòng),。做好個(gè)案咨詢(xún)記錄與檔案管理規(guī)范,，保護(hù)學(xué)生隱私，杜絕信息泄露,。

3.“五育”融入心理育人活動(dòng)

以“5月25日心理健康宣傳日”和“10月10日世界精神衛(wèi)生日”為契機(jī),，將“五育”有機(jī)融合進(jìn)心理育人活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐,、志愿服務(wù)等方式，培養(yǎng)新生的社會(huì)責(zé)任感,、團(tuán)隊(duì)合作精神和積極向上的心態(tài),。這些活動(dòng)不僅可以豐富新生的課余生活，還可以幫助他們更好地融入校園生活,，緩解心理壓力,。

全員傾情投入心理育人工作，全方位提供心理健康服務(wù),，全過(guò)程覆蓋大學(xué)生心靈成長(zhǎng)過(guò)程,。只有堅(jiān)持育心和育德相結(jié)合，推動(dòng)心理育人力量和資源下沉到學(xué)生一線(xiàn),，才能為學(xué)生提供零距離,、全方位的心理健康服務(wù),，全面提升大學(xué)生的心理健康素質(zhì)。

課題項(xiàng)目：2023年海南熱帶海洋學(xué)院思想政治工作隊(duì)伍專(zhuān)項(xiàng)科研課題“海南高校新生心理健康狀況分析與對(duì)策研究”（RHSZ2023YB15）,；2023年海南熱帶海洋學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘大思政’視域下大學(xué)生心理健康教育課程改革研究”（RHYjg2023-04）,。

（作者單位：海南熱帶海洋學(xué)院 辛文婕）