摘要：科學課是小學科學教學的重要組成部分,，是學生獲取科學知識,、培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要途徑,。然而在實際的教學中,，有很多小學生都對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們喜歡上科學課,，但學習起來卻有很多困難,。作為一名小學科學教師,，要了解小學生學習科學知識的特點，針對他們在學習中出現(xiàn)的困難,，尋找解決辦法,，激發(fā)學生的學習興趣。同時還要結(jié)合課堂教學實際和學生的認知水平,，運用有效手段和策略,，讓學生在輕松愉快中掌握科學知識。

關(guān)鍵詞：小學科學,；學習困難,；問題解決

一、引言

我國傳統(tǒng)的教育理念是以“應試教育”為主導,，這在一定程度上壓抑了學生的個性發(fā)展,。而隨著素質(zhì)教育理念的提出，我國的基礎教育逐漸開始重視學生的全面發(fā)展,。小學科學課程就是在這樣的背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的,，它不僅能夠幫助學生了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對科學知識的興趣,，還能促進學生思維能力和實踐能力的提升,。但是在實際的教學中，有很多小學生在學習科學課時都遇到了學習困難,，不能順利地完成學習任務,。面對這種情況，我們必須深入地分析原因,，并有針對性地尋找解決方案。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗,，談談自己的看法,。

二、激發(fā)學生學習興趣，變被動為主動

小學科學教學的很多內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān),，教師在教學中要善于結(jié)合學生的生活實際,，多角度地激發(fā)學生學習科學知識的興趣。

除了直接展示之外,，教師還可以在教學中增加一些趣味性,、互動性強的活動。比如在講《植物生長需要水分》這一節(jié)時,，教師可以先給學生講植物生長需要水這一道理,，然后讓同學們自己動手做一個植物生長模型。在做的過程中可以用小盆,、小碗等器具來模擬植物生長的環(huán)境,。最后通過觀察、實驗,、記錄等方法來探索植物生長需要什么水分,。通過這樣有趣的活動能夠調(diào)動學生參與課堂學習的積極性和主動性。而且在探索植物生長需要水分這一知識時,，學生不是被動地接受知識和信息,，而是主動地思考和探索，這樣才能真正提高學習效果,。

三,、鼓勵學生質(zhì)疑問難，促進思維發(fā)展

小學科學是一門以實驗為基礎的學科,，通過實驗教學能夠使學生獲得感性知識,，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。在科學教學中,，教師要善于創(chuàng)設問題情境,，讓學生在探究中提出問題。通過引導學生從實驗中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，有利于培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識。

如在《植物生長》這一課中,，教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學們,，你們知道植物生長需要什么條件嗎？”當教師提出這個問題后,，有的同學說：“水,、陽光、肥料……”當教師引導他們進一步思考時,，有的同學說：“我知道植物需要這些條件,，但是我不知道他們?yōu)槭裁葱枰@些條件,。”這個問題對于小學生來說有些難理解,，教師可以引導他們進行探究：“植物生長需要這些條件是什么,？”引導他們對此展開討論：“水、陽光,、肥料……”經(jīng)過討論學生知道了植物生長需要水分,、肥料等。接下來教師可以引導學生思考：“植物需要這些條件的原因是什么,？”這個問題就是對教材的質(zhì)疑,，學生的回答雖然有些牽強，但也具有一定的思考價值,。教師可以因勢利導引導學生進行深入探究,，讓學生明白植物生長需要哪些條件。這樣的教學活動既激發(fā)了學生學習科學的興趣,，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力,，同時也促進了學生思維的發(fā)展。

四,、給學生創(chuàng)設輕松愉快的課堂環(huán)境,，培養(yǎng)學生的自主學習能力

教學是一個雙向互動的過程，在教學過程中,，學生不僅要有主動性,，還要有一定的參與性。在教學過程中,，教師要給學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境,，讓他們積極主動地參與到學習中來，這樣才能培養(yǎng)學生的自主學習能力,。例如,，在進行《植物生長過程》這一節(jié)課教學時，教師可以先給學生看一段關(guān)于“植物生長”的視頻資料,，讓學生對植物生長過程有一個初步的了解,。在此基礎上，教師可以給學生布置任務：觀看一段關(guān)于“植物生長”的視頻資料,，讓他們自己通過視頻資料來了解植物的生長過程,。這樣既可以讓學生輕松愉快地學習科學知識，也可以培養(yǎng)他們自主學習的能力,。

總之,，教學模式的改變是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求教師要對自己的課堂進行改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式,，改變以往單一的教學方式,。在科學教學中,，教師可以采用多媒體,、多媒體課件等現(xiàn)代教育手段，豐富科學教學內(nèi)容,，增加課堂趣味性,。比如在講“植物有生命”時，教師可以通過多媒體展示有關(guān)植物的圖片和視頻,，讓學生了解到植物的生命狀態(tài)與人一樣是有生命的,，這樣可以讓學生更好地了解植物的生命狀態(tài)。同時還可以讓學生分組觀察,、討論,、交流、總結(jié)等,，引導學生將觀察到的東西記錄下來,，然后通過小組合作完成一份調(diào)查報告。這樣既能夠激發(fā)學生學習科學知識的興趣,，又能夠提高課堂效率,。

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（作者單位：湖北省利川市第二民族實驗小學 劉 斌）