摘要：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)符合他們實(shí)際的實(shí)驗(yàn)方案,，并且在實(shí)驗(yàn)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的影響進(jìn)行分析,。

關(guān)鍵詞：初中物理,；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)技能,；科學(xué)素養(yǎng)

引言：物理是一門以觀察,、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中物理教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng),。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和解決問題的能力。

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方法,，教師可以通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生，讓他們?cè)趧?dòng)手操作過程中感受到物理的魅力,，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在講解《電流與電壓》這一節(jié)時(shí),，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：通過演示電流通過燈泡,、燈泡變亮的過程，讓學(xué)生了解電流與電壓之間的關(guān)系,。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探究電流是怎樣產(chǎn)生的,、為什么會(huì)有電流。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

首先，教師可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,。例如,，教師在講“浮力”這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以通過給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)塑料小球,，讓他們通過比較不同大小的小球所受浮力的大小,，從而判斷小球的體積和浮力之間的關(guān)系。其次,，教師要通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣,，例如在講解“摩擦力”這一節(jié)時(shí),，可以讓學(xué)生在黑板上用粉筆畫出一條“摩擦力”曲線圖，然后讓學(xué)生對(duì)這條“摩擦力”曲線進(jìn)行觀察和分析,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

初中生的科學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的基本知識(shí)以及科學(xué)方法和科學(xué)思想的掌握程度。通過對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,，我們可以發(fā)現(xiàn),，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng),，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，幫助學(xué)生了解物理學(xué)科知識(shí)和方法，提高他們對(duì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,。

四,、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,，促使學(xué)生的認(rèn)知水平得到提升,。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案,，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的思維能力，提高他們的思維水平,。在實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)物理知識(shí)來分析解決問題,。從而實(shí)現(xiàn)在做中想,、在做中悟。例如,，在做“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生可能會(huì)遇到這樣的問題：怎樣才能測(cè)出摩擦力？教師就要引導(dǎo)學(xué)生跳出就事論事思維,，利用轉(zhuǎn)換思想,，根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與受力情況的關(guān)系：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力與拉力平衡,。通過測(cè)量拉力也就間接測(cè)出了摩擦力,。解決測(cè)量原理之后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中又會(huì)遇到彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定,，不便讀數(shù)情況,。于是，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果保持彈簧測(cè)力計(jì)和木塊不動(dòng),，改為拖動(dòng)下面的木塊,，無論是否勻速拖動(dòng),，木塊受力有什么特點(diǎn)？學(xué)生再次經(jīng)過思考后最終明白拉力與摩擦力始終平衡,。而且,，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)更穩(wěn)定。這樣就達(dá)到了在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。

總之,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有十分重要的作用，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，還可以提高他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)他們今后更好地發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,，應(yīng)該以學(xué)生為主體,，以實(shí)驗(yàn)為主線，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí),。在日常生活中,，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,，進(jìn)而提高他們的科學(xué)素養(yǎng),。

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（作者單位：湖北省利川市謀道鎮(zhèn)長(zhǎng)坪民族初級(jí)中學(xué) 夏衛(wèi)民）