寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維以及創(chuàng)造性思維等方面的發(fā)展,，都具有其他學(xué)科所無(wú)法代替的作用,。在寫作學(xué)習(xí)中，興趣作為學(xué)生展開寫作的“動(dòng)力源”,，其重要性不言而喻,，只有當(dāng)學(xué)生真正對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到寫作實(shí)踐中去,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)寫作，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，依托于寫作情境的創(chuàng)設(shè),，可以給學(xué)生提供一個(gè)具體、鮮活的寫作背景并有助于學(xué)生對(duì)其形成一種直觀認(rèn)知,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,。因此，在教學(xué)中教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的場(chǎng)景,，或運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)身臨其境之感,，從而使學(xué)生能夠有感而發(fā)，自然而然地產(chǎn)生寫作的興趣,。

以“自然奇觀”主題寫作教學(xué)為例,，教師可以通過(guò)多媒體展示各種壯觀的自然景色，如日出,、瀑布,、極光等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)感受大自然奇觀的情境,。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象自己身處其中,，感受大自然的壯麗與美麗,，并鼓勵(lì)他們通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己的所見所感。例如,，教師可以設(shè)置寫作任務(wù)：“假如你是一名旅行家,，在旅行過(guò)程中看到這一雄偉、奇絕的景觀,，你會(huì)產(chǎn)生哪些思想呢,？試著把他寫下來(lái)吧,！”通過(guò)這樣的情境引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠更加投入地寫作,，還能在描述中鍛煉自己的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二、讀寫結(jié)合夯實(shí)基礎(chǔ),，循序漸進(jìn)提升能力

讀寫結(jié)合作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生寫作能力的重要途徑,，旨在借助閱讀幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料、寫作技巧,，再通過(guò)寫作,，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，不斷提高自己的表達(dá)能力,。

以“成長(zhǎng)的故事”主題寫作教學(xué)為例,，教師可以選擇一些關(guān)于“成長(zhǎng)”的小故事，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,，使他們了解不同角色在成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受,。在閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以布置寫作任務(wù),，如：“寫篇有關(guān)我成長(zhǎng)的小作文,，說(shuō)說(shuō)我的感想與收獲?！蓖ㄟ^(guò)這種讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，不僅可以使學(xué)生對(duì)閱讀材料有更加深刻的認(rèn)識(shí)，而且可以使其敘事能力,、情感表達(dá)能力等都得到訓(xùn)練,。在閱讀與寫作訓(xùn)練不斷深化的過(guò)程中，學(xué)生寫作能力將逐步增強(qiáng),。

興趣作為驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,，其重要性不言而喻，小學(xué)階段學(xué)生本身年齡較小,，其注意力非常容易被外界因素影響,，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生身心特點(diǎn),，選擇趣味教學(xué)方式,，以激發(fā)學(xué)生興趣，逐步提高學(xué)生寫作能力,。

（作者單位：山西省運(yùn)城市稷山縣清河中心校 陳紅梅）