摘要：在課堂上,，老師要根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提升學(xué)生的積極性,。因?yàn)椴捎皿w驗(yàn)式教學(xué)不僅可以有效凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，同時(shí)也可以幫助學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在高效率的課堂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展,。本文將圍繞體驗(yàn)式教學(xué),，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；體驗(yàn)式教學(xué)；構(gòu)建策略

一,、小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的分析

首先,，在體驗(yàn)教學(xué)中，老師沒有真正地投入到研究中,，對(duì)于教學(xué)理論沒有透徹地理解,，這樣的狀況導(dǎo)致老師無法組織全面且科學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)。其次,，老師在教學(xué)的過程中依舊是以自己為中心,，忽視了學(xué)生的情感與內(nèi)心，導(dǎo)致學(xué)生無法理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。最后,，老師在體驗(yàn)式教學(xué)中脫離了教材，是為了開展體驗(yàn)教學(xué)而進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué),。這樣的情況對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展是不利的,，無法真正地促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二,、策略

（一）開展課堂互動(dòng)

教師可在體驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)方式,，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中,，與教師同學(xué)一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究,，順利解決學(xué)習(xí)問題，理解知識(shí)內(nèi)容與原理,。教師也可在課堂互動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)問題,，并及時(shí)給予溝通指導(dǎo)，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果,。

例如,，在學(xué)習(xí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，教師可在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生說出教室內(nèi)存在的角,，然后讓學(xué)生運(yùn)用自己手邊物品創(chuàng)造出更多的角,，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果,。這種教學(xué)方式可促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)展開探究，充分理解知識(shí)內(nèi)涵,。

（二）采取游戲教學(xué),，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)一些新奇事物有強(qiáng)烈的研究心態(tài)和好奇心。因此,，在數(shù)學(xué)體驗(yàn)教學(xué)中,，教師要牢牢把握學(xué)生的心理特點(diǎn)。在具體的數(shù)學(xué)體驗(yàn)過程中,，教師可以選擇游戲化的教學(xué)方式,，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在玩游戲的過程中內(nèi)化理論知識(shí),，掌握基礎(chǔ)能力,。

例如，在教學(xué)《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》的課堂教學(xué)中,，教師可以通過玩“搶汪汪隊(duì)玩具”的游戲進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué),。老師將8個(gè)汪汪隊(duì)玩具依次編號(hào)，然后設(shè)置編有1～7的小椅子,，讓8個(gè)學(xué)生一起抓玩具,，再根據(jù)抓到的玩具編號(hào)找到對(duì)應(yīng)的椅子，這樣一來,，最后只有7名學(xué)生搶到了相應(yīng)的椅子,，1名學(xué)生找不到椅子。這時(shí),，教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo),，讓學(xué)生理解8的含義：8是一個(gè)比7大1的數(shù)字。游戲化教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用,，不僅能夠讓學(xué)生沉浸在體驗(yàn)式教學(xué)中,，更有學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，還能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)成效,。

（三）形象化地教學(xué),，創(chuàng)造問題解決

教師可以利用圖像、動(dòng)畫,、視頻等多種形象化手段,，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象的、易于理解的概念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考和解決真實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

例如，在講解課本上《平行四邊形和梯形》這一課時(shí),，教師可以準(zhǔn)備平行四邊形和梯形的模型,，在課前讓學(xué)生觀察、制作,，以幫助學(xué)生更好地理解概念,。讓學(xué)生用模型把平行四邊形沿一條對(duì)角線割開，觀察切割后的形狀和變化,，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng),、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究平行四邊形對(duì)角線的特征和性質(zhì),。如“誰是間諜”等游戲,，以幫助學(xué)生鞏固理解和知識(shí)運(yùn)用能力，在游戲中,，教師可以隨機(jī)分配一個(gè)學(xué)生作為間諜,，其他學(xué)生要通過問答游戲來判斷誰是間諜。其中,，問題可以涉及平行四邊形和梯形的性質(zhì)和應(yīng)用,，讓學(xué)生自己想出可以讓間諜露餡的問題，從而找出間諜贏得游戲的勝利,，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思考和解決問題,。通過這樣的方法，不僅可以讓學(xué)生能夠以更為豐富多彩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。

（作者單位：湖北省巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 譚德春）