隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高,，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué),，以此提高課堂效率,。教師要充分利用差異化教學(xué)策略在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用來提升課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面發(fā)展,。

在高中化學(xué)課堂中，教師要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異來制定不同的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)活動(dòng)中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)水平等方面,，以“因材施教”為原則，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式,，從而提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率,。在此基礎(chǔ)上，教師還要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)體差異制定不同的教學(xué)目標(biāo),，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能方面的個(gè)體差異,，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于那些對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生,，教師可以鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)驗(yàn)探究,，通過實(shí)踐活動(dòng)深入理解化學(xué)原理和技能。對(duì)于不太熱衷于實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,，教師可以適度調(diào)整教學(xué)策略,，提供更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑,。通過設(shè)定多層次,、多樣化的教學(xué)目標(biāo)，教師可以滿足不同學(xué)生的需求,，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教育的重要組成部分,，它不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的趣味性和實(shí)用性,，還能有效培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求,，采取多樣化的教學(xué)方法和策略,，以滿足他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異,，個(gè)性化地安排學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容,，從而激發(fā)每位學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

學(xué)生之間的差異是客觀存在的,，教師在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,，采用差異化評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。首先,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化評(píng)價(jià),，通過學(xué)生之間的個(gè)體差異來制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，充分利用評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，通過不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué),，讓每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步,。其次，教師要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)目標(biāo),，這樣才能真正地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能時(shí)有所收獲。最后,，教師要根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來制定出每一名學(xué)生在這節(jié)課上都能掌握到哪些知識(shí)和技能,。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，教師要全面地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生在這節(jié)課上所掌握到的化學(xué)知識(shí)和技能,，這樣才能有效地激勵(lì)每一名學(xué)生都能學(xué)好化學(xué),。

新課程改革的推進(jìn)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師要重視學(xué)生的差異化教學(xué),，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué),，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在高中化學(xué)課堂中實(shí)施差異化教學(xué)策略,，不僅可以提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率,，還可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行分層教學(xué),，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和層次性的課程,，為學(xué)生提供適合自己的個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和方法,。教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究平臺(tái)和思考空間，讓學(xué)生在探究過程中鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。通過差異化教學(xué)策略可以幫助不同層次、不同性格特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，這樣既可以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān),，提高學(xué)習(xí)效率,，又能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

（作者單位：湖北省利川市勝利高級(jí)中學(xué) 賀 杰）