摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高,。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的整合,，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段,，他們的學(xué)習(xí)能力和思維方式還不成熟,，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式,。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究,，希望能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,；閱讀能力,；寫(xiě)作素養(yǎng)；整合實(shí)踐

一,、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系

閱讀與寫(xiě)作是密不可分的,，它們相互促進(jìn)，相互影響,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重兩者的整合，讓學(xué)生在閱讀中感悟到寫(xiě)作技巧,，從而提高自己的寫(xiě)作水平,。寫(xiě)作是閱讀的結(jié)果，是對(duì)閱讀內(nèi)容的總結(jié)和提煉,，閱讀能力提高了,，才能讓學(xué)生把好的思想內(nèi)容運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。閱讀能夠豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材,，因此,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,，閱讀教學(xué)方式也在不斷改變，教師要結(jié)合新媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)的整合

閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,。教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要將閱讀和寫(xiě)作整合在一起,，將學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力綜合提高,。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,，教師還要讓學(xué)生理解寫(xiě)作要求和寫(xiě)作思路,，并將其應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中。通過(guò)這樣的方式,，讓學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作素材,，提升其語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀和寫(xiě)作之間的聯(lián)系,，讓二者能夠互相促進(jìn)、互相融合,。

三,、教學(xué)方法的整合

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初始階段，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言思維還不成熟,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,。同時(shí)，教師還可以通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟,，讓他們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。例如,，教師在講解《小松鼠找花生》這篇課文時(shí),，可以讓學(xué)生通過(guò)想象寫(xiě)出自己想象的內(nèi)容。學(xué)生可以結(jié)合自身生活經(jīng)歷寫(xiě)自己的小動(dòng)物朋友,、生活環(huán)境和性格特點(diǎn)等,，讓他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

四,、教學(xué)資源的整合

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中,，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)資源的整合性,。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索與語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在閱讀中提高對(duì)寫(xiě)作素材的積累，從而讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠用到相關(guān)素材,，提高寫(xiě)作水平,。在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供一些與語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作相關(guān)的課外資源,，讓學(xué)生在閱讀中積累更多的寫(xiě)作素材,。同時(shí)，教師也要注重對(duì)課內(nèi)資源的整合,，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作資源,。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作素養(yǎng)的重要課程,，教師要認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,，并采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過(guò)閱讀去了解生活,，認(rèn)識(shí)世界,。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，提高自身的思維能力和理解能力,。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng),，讓他們能夠?qū)⒆约嚎吹胶徒?jīng)歷的事物通過(guò)文字表達(dá)出來(lái),。通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓他們能夠用文字表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹英婷.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)及提升閱讀能力的研究[C]//教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.2020:1.DOI:10.

[2]聶紫羅.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].小學(xué)生(上旬刊),2024(02):127-129.

（作者單位：湖北省利川市謀道鎮(zhèn)謀道小學(xué) 譚曉玲）