摘要：目前,，信息教學(xué)在中小學(xué)課程當(dāng)中的地位有了明顯提高,。教師需把握這一契機(jī)，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念,、手段以及方式等進(jìn)行積極引進(jìn),，并將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)課堂，以此來對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行充分提升,。

關(guān)鍵詞：中小學(xué),；信息技術(shù)；新課改,；優(yōu)化策略

一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）時(shí)代性

教師需要不斷更新自己的知識(shí)庫(kù),，以適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展,。例如，近年來人工智能,、大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等新興技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，為信息技術(shù)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。教師需要及時(shí)了解這些新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),，并將其融入教學(xué)中。只有不斷探索新的教學(xué)方法和手段,，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

（二）實(shí)踐性

信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)并不僅僅是讓學(xué)生記憶理論知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際操作中解決問題的能力,。實(shí)踐性信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作,。這不僅包括讓學(xué)生親自動(dòng)手編寫代碼,、操作硬件設(shè)備，還包括讓他們參與到項(xiàng)目實(shí)踐中,，解決實(shí)際問題,。通過這些實(shí)踐操作，學(xué)生可以更加深入地理解理論知識(shí),，并逐步提高自己的操作技能和解決問題的能力,。

二、優(yōu)化策略

（一）教師在課堂中要營(yíng)造活躍的課堂氣氛

教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。因此,，教師在課堂上要充分利用不同的教學(xué)資源,，例如，多媒體設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等,，以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展,。此外，教師還要注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考,、探究和解決問題,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。比如,，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí),，教師可以通過提問、引導(dǎo)和討論等方式,，幫助學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法加以靈活運(yùn)用

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展期間,，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行具有更高科學(xué)性的運(yùn)用,，教師在開展教學(xué)時(shí)，就需要幫助學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)任務(wù),、目標(biāo)等進(jìn)行明確,。然后，通過對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì),，提出相應(yīng)任務(wù),，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行知識(shí)探究,，以此來對(duì)問題解決方法,、步驟等進(jìn)行梳理。這樣,，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,，還能夠?qū)W(xué)生的探究、操作等能力進(jìn)行積極鍛煉,、培養(yǎng),。例如，以單元教學(xué)為例,，教師在對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),，就需要先設(shè)計(jì)一個(gè)整體的項(xiàng)目,，然后再將其分解成幾個(gè)任務(wù)。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,、能力等,，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，最終完成一個(gè)項(xiàng)目,。在此過程之中,，學(xué)生可以感受一定的成就感。這樣,，不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還能夠刺激其探究熱情。

（三）鼓勵(lì)引導(dǎo)開展科學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作

信息技術(shù)是一個(gè)需要進(jìn)行實(shí)踐,，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決的學(xué)科,，學(xué)生必須通過親自操作才能夠熟悉掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)技能，但是在教學(xué)過程中往往是一名教師對(duì)多個(gè)學(xué)生,，教師難以對(duì)每一名學(xué)生的操作進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo),，同時(shí)教師和學(xué)生之間存在一些天然的隔閡，學(xué)生不愿反復(fù)向教師請(qǐng)教,，獨(dú)自摸索又浪費(fèi)時(shí)間和精力,，因此要發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)潛力，培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起“小老師”角色的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，能夠?qū)W(xué)生的操作進(jìn)行針對(duì)性,、實(shí)時(shí)性的指導(dǎo),，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如,，在座位分配的過程中,，可以將學(xué)生分成不同的小組，小組成員坐到相近的地方,，小組成員之間的關(guān)系相對(duì)密切,，并且針對(duì)小組著重培養(yǎng)一名學(xué)生，使其掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧,，小組其他學(xué)生在操作出現(xiàn)問題可以詢問這名同學(xué),，開展針對(duì)性的教學(xué)，更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己操作過程存在的需要改進(jìn)的地方,。在進(jìn)行分組時(shí)要注意小組之間整體水平的均衡,，保證每組都有學(xué)生能夠承擔(dān)講解的任務(wù)。同時(shí)在小組之間形成競(jìng)爭(zhēng),，以小組評(píng)比的方式防止小組成員的敷衍,，使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能。

（作者單位：湖北省宣恩縣電化教育教育技術(shù)裝備站 陳霜曼）