摘要：以人教版生物八年級(jí)下冊(cè)“人的性別遺傳”這一課堂教學(xué)為例，從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過(guò)程以及反思等方面,，探討怎樣在初中生物教學(xué)中,，不斷地落實(shí)學(xué)生理性思維等學(xué)科素養(yǎng)。圍繞基于問(wèn)題的學(xué)習(xí),，促使學(xué)生們?cè)诜治鲞^(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)以及解決問(wèn)題,，并且在探究中提升他們的思維水平，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂,。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng),；初中生物；人的性別遺傳

一,、教材分析

（一）內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容在《人的生殖》《生物性狀的遺傳規(guī)律》基礎(chǔ)上展開的,，主要研究生男,、生女的奧秘,。因?yàn)樵谖覈?guó)社會(huì)中某些地區(qū)的部分人仍舊存在重男輕女的思想，部分學(xué)生可能受其影響,，也有產(chǎn)生這種想法,，希望通過(guò)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生理解以及對(duì)待生男,、生女的問(wèn)題,。本節(jié)課主要應(yīng)用到這一章前三節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，解釋他們關(guān)注人的性別遺傳的相關(guān)問(wèn)題,。

（二）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：性染色體會(huì)影響到人類的性別。

難點(diǎn)：生男,、生女機(jī)會(huì)均等,。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

說(shuō)明人類性別的差異會(huì)受到性染色體的影響,；解釋生男,、生女的道理，理解以及掌握生男,、生女機(jī)會(huì)相等的原因,。

（二）能力目標(biāo)

鍛煉中學(xué)生的觀察問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力；對(duì)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng),。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)

科學(xué)看待生男以及生女的問(wèn)題,；培養(yǎng)學(xué)生探究生物知識(shí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè),。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）開門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

初中生物教師需要出示與新生兒相關(guān)的一些圖片,，直接提問(wèn)學(xué)生能否從這些照片中,，判斷出嬰兒性別,，學(xué)生們紛紛表示不能，因?yàn)閱螐耐饷采想y以辨別嬰兒的性別,。教師需要自然地過(guò)渡,，不論我們是否判斷其性別，事實(shí)上,，他們的性別已經(jīng)決定了,。性別究竟是怎樣決定的呢？性別又是在什么時(shí)候決定的呢,？讓我們帶著問(wèn)題共同學(xué)習(xí)人的性別遺傳這一內(nèi)容,。初中生物教師充分地運(yùn)用相關(guān)圖片來(lái)導(dǎo)入新課，開門見(jiàn)山,，簡(jiǎn)潔明了,。

（二）自主學(xué)習(xí)，引發(fā)猜想

初中生物教師呈現(xiàn)出通過(guò)整理后男女成對(duì)的染色體排序圖,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比,，找到他們體細(xì)胞中的日前染色體形態(tài)方面的差別，從而了解以及掌握染色體是由常染色體以及性染色體構(gòu)成的,，而且人類的性別受到性染色體的影響,，形成正確的生命觀。按照男女體細(xì)胞中的染色體差別,，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們寫出男女體細(xì)胞中染色體的構(gòu)成情況,。例如，在男體細(xì)胞中染色體構(gòu)成的是22對(duì)常染色體+XY性染色體,，女體細(xì)胞中染色體構(gòu)成情況就是22對(duì)常染色體+XX性染色體,。基于此,，教師還需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生們深入探究卵細(xì)胞以及精子的染色體組成,、卵細(xì)胞以及精子發(fā)育狀況等，并且請(qǐng)初中學(xué)生寫到黑板上,。

這種板書形式能夠更好地強(qiáng)調(diào)精子與卵細(xì)胞中染色體的數(shù)量為23條,，并不是一條染色體，并且需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們得出人類性別受性染色體的影響,。

（三）模擬實(shí)驗(yàn),，初探規(guī)律

初中生物教師需要通過(guò)板書的形式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生們猜想產(chǎn)生兩種精子的機(jī)會(huì)能否均等呢,？學(xué)生們可以在猜想過(guò)程中相互交流,，得到相關(guān)的信息。并且作出假設(shè)：產(chǎn)生兩種精子的機(jī)會(huì)是均等的，它們和卵細(xì)胞的融合機(jī)會(huì)也是均等的,。為了驗(yàn)證這一猜想,，筆者需要充分運(yùn)用塑料紙巾盒，進(jìn)一步地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模擬的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，讓他們能夠在親自體驗(yàn)過(guò)程中獲取基礎(chǔ)知識(shí),，并且培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神。此外,，選用的塑料的紙巾盒就是由于紙巾盒自帶的抽取口,，確保抽取具有便捷性的特點(diǎn)；并且紙巾盒不透明,，可以確保抽取的隨機(jī)性,。

其中在1號(hào)紙巾盒中需要放入黑棋以及白棋分別為10枚，在2號(hào)的紙巾盒中需要放入10枚棋子,。為了提高教學(xué)的效率,，教師需要把學(xué)生們進(jìn)行分組，并且選出小組的組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)此次抽取的棋子,。在開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之前,，筆者需要提出一些問(wèn)題：①1以及2號(hào)紙巾盒分別代表的是女性與男性嗎,？②為什么需要將棋子放入不透明的紙巾盒中呢？③實(shí)驗(yàn)者從紙巾盒中拿出棋子時(shí)可不可以挑選呢,？④取出的棋子能不能放入原來(lái)的紙巾盒中呢,？初中生物教師提出的問(wèn)題，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生們思考相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案,，進(jìn)一步幫助學(xué)生們?cè)诘玫较嚓P(guān)信息以及發(fā)現(xiàn)規(guī)律過(guò)程中,，不斷地促進(jìn)科學(xué)思維的發(fā)展。

四,、教學(xué)反思

初中生物教師需要精心地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，不斷地提升學(xué)生們探究能力，發(fā)展學(xué)生們的科學(xué)思維,。在指導(dǎo)學(xué)生們開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,，需要給學(xué)生們留出來(lái)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，充分地激發(fā)出學(xué)生們生物學(xué)科的素養(yǎng),。其中筆者需要設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,，有效地帶動(dòng)學(xué)生們探討以及思考的實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們分析相關(guān)的數(shù)據(jù),，有助于他們了解實(shí)驗(yàn)的思路,，明確實(shí)驗(yàn)的步驟。除此之外，初中生物教師以科學(xué)的素材作為媒介,，構(gòu)建學(xué)生們的生命觀念,。筆者收集一些課堂教學(xué)的素材，譬如有趣的導(dǎo)入圖片等,。這些素材有助于啟發(fā)學(xué)生們觀察日常的生活,。當(dāng)他們看見(jiàn)身邊的生活案例，學(xué)習(xí)興趣高漲,，提升初中生物課堂的有效性,。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小玲.“人的性別遺傳”5E教學(xué)設(shè)計(jì)——銜接“伴性遺傳”的教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué),2020(27):40-43.

[2]丁永恒,魏彥文.自制教具演示染色體的分離和組合——以“人的性別遺傳”一節(jié)為例[J].中學(xué)生物教學(xué),2020(08):40-41.

（作者單位：山西省臨汾市五一路學(xué)校 任曉芳）