新課標(biāo)的實(shí)施給小學(xué)語文教學(xué)帶來諸多轉(zhuǎn)變,，隨著新課標(biāo)和教學(xué)改革的不斷深化和推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為一種新的教學(xué)組織形式,，在實(shí)踐中發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)群在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其進(jìn)取精神?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群模式正是基于這一理念而提出的,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群可以整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程,。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)往往是按照課文單元來組織教學(xué)活動(dòng)的,，內(nèi)容相對零散，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性不強(qiáng),。而學(xué)習(xí)任務(wù)群則將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組和整合,，形成一個(gè)個(gè)任務(wù)單元，引導(dǎo)學(xué)生在連續(xù)完成一系列任務(wù)的過程中,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。學(xué)習(xí)任務(wù)群通過創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語言實(shí)踐，在不斷的交流互動(dòng)中提升語言能力,；通過設(shè)置探究性的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,，促進(jìn)思維發(fā)展；通過組織群文閱讀,、仿寫續(xù)寫等活動(dòng),，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力；通過豐富的文化體驗(yàn),，加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承,。

二、小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)存在的問題

盡管學(xué)習(xí)任務(wù)群為小學(xué)語文教學(xué)改革提供了新思路,，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,，但在實(shí)踐中還存在一些問題亟待解決。

首先,，任務(wù)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)合理,。有的教師對學(xué)習(xí)任務(wù)群理解不夠深入，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)脫離教材、脫離學(xué)情,，缺乏系統(tǒng)性和針對性,；有的過于強(qiáng)調(diào)任務(wù)的趣味性，忽視了其教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)內(nèi)涵,；還有的只注重“形式”而忽視了“內(nèi)容”,，無法真正落實(shí)語文核心素養(yǎng)。

其次,，任務(wù)實(shí)施流于形式,。在課堂教學(xué)中，一些教師急于追趕教學(xué)進(jìn)度,，對學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施走馬觀花,，沒有給學(xué)生必要的思考、討論,、交流時(shí)間,，任務(wù)完成流于形式。有的教師包辦代替,，缺乏引導(dǎo),，使學(xué)生失去獨(dú)立探究、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),。久而久之,，學(xué)生參與的積極性下降，學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)形同虛設(shè),。

再次,，評價(jià)反饋有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用,。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià)模式,，只注重結(jié)果而忽視過程,，只關(guān)注分?jǐn)?shù)而忽視反饋，不利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)學(xué)習(xí),。而學(xué)習(xí)任務(wù)群要求以發(fā)展性評價(jià)為主,，重視學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn),，給予及時(shí)、有效的反饋和指導(dǎo),，這在實(shí)踐中還有待進(jìn)一步加強(qiáng),。

三、優(yōu)化小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的策略

針對學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中存在的問題，筆者提出以下策略：

（一）精心設(shè)計(jì),，突出重點(diǎn)

教師要全面研讀教材,，準(zhǔn)確把握單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向,，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),。一是要整合教材內(nèi)容，形成學(xué)習(xí)任務(wù)群,。將課文,、習(xí)作、口語交際等板塊進(jìn)行有機(jī)整合,，以某一話題或主題為線索設(shè)置系列任務(wù),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容前后呼應(yīng)、由淺入深,。二是要精選學(xué)習(xí)資源,，優(yōu)化學(xué)習(xí)載體。選取優(yōu)秀的文章范例,、音像資料,、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供感悟、實(shí)踐的樣本,。三是要關(guān)注學(xué)生差異,，分層設(shè)計(jì)任務(wù)。面對不同層次的學(xué)生,，要因材施教,，在共性要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同難度的任務(wù)和問題,，滿足不同學(xué)生的需求,，使他們在原有水平上得到提高。

（二）突出互動(dòng),，注重過程

教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與,。在實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)時(shí)，教師要突出師生,、生生互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。以學(xué)生感興趣的話題,、熟悉的事例作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)疑問,、設(shè)置懸念,，點(diǎn)燃學(xué)生探究的欲望。二是要利用小組合作,，開展討論交流,。采取異質(zhì)分組的方式，讓不同層次的學(xué)生通過合作完成任務(wù),，在“教學(xué)相長”中取長補(bǔ)短,、共同提高。教師還要參與討論,、點(diǎn)撥引導(dǎo),，幫助學(xué)生理清思路。三是要關(guān)注能力訓(xùn)練,，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用,。讓學(xué)生學(xué)以致用，將語文知識(shí)內(nèi)化為語文能力,。

（三）優(yōu)化評價(jià),，注重反饋

學(xué)習(xí)任務(wù)群強(qiáng)調(diào)全過程性評價(jià)，教師要重視“評價(jià)即教學(xué)”的理念,，將評價(jià)融入到教學(xué)全過程,。一是要采取多元評價(jià)，突出發(fā)展性,。綜合運(yùn)用教師評價(jià),、學(xué)生自評、小組互評等方式,，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和發(fā)展,，激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn),，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功,。二是要及時(shí)反饋問題，有的放矢地指導(dǎo),。通過觀察,、提問、作業(yè)等方式,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和困惑,，有針對性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和集體講評，引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,、鞏固提高,。三是要注重評價(jià)內(nèi)容的多樣性，兼顧知識(shí),、能力,、情感等多方面因素，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷進(jìn)步,。

學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)符合新課標(biāo)的理念和要求,，對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義,。教師要準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵,，優(yōu)化教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)習(xí)過程,，加強(qiáng)評價(jià)反饋，切實(shí)提高學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的針對性和實(shí)效性,，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,。這既是新課標(biāo)賦予教師的使命，更是教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任,。讓我們攜手并進(jìn),，為小學(xué)語文教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

（作者單位：山西省臨汾市堯都區(qū)臨鋼小學(xué)校 陳 佳）