摘要：物理學是一門綜合性學科，與其他學科有著密不可分的聯(lián)系,，特別是物理實驗更是探究物理知識的重要手段,。筆者對初中物理教學中跨學科整合進行了深入研究，通過對初中物理教學中跨學科整合的必要性,、目前存在的問題進行了分析,，提出了初中物理教學中跨學科整合的策略。

關鍵詞：跨學科整合,；初中物理,；教學設計；案例分析

一,、引言

在素質(zhì)教育的背景下，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學模式,，在教學過程中注重對學生學習能力,、學習方法、學習習慣等方面的培養(yǎng),，真正做到以生為本,，培養(yǎng)學生自主學習和探究能力。同時,，現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展越來越體現(xiàn)出學科融合的特點,，這在一定程度上也促進了物理學科與其他學科之間的交叉融合，讓初中物理教學呈現(xiàn)出了跨學科整合的趨勢,。初中物理教學中跨學科整合是指以學生為中心,，以問題解決為導向，以物理課程內(nèi)容為基礎,，將物理學,、數(shù)學、化學以及生物,、地理等學科知識進行有機結合,，對初中物理教學方法、教學理念進行創(chuàng)新,。通過開展跨學科整合能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,、實踐能力和綜合素質(zhì)?；诖?，本文通過對初中物理教學中跨學科整合的必要性、目前存在的問題及原因進行了深入分析,，提出了初中物理教學中跨學科整合的策略,。

二,、跨學科整合的必要性

在傳統(tǒng)的初中物理教學過程中，教師僅僅關注學生對物理知識的學習和掌握,，忽略了學生在學習物理過程中的實踐活動和綜合運用能力,，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。例如,，在學習力學知識時,，教師通常只是將力學知識與數(shù)學知識相結合，引導學生通過分析數(shù)學公式來解決物理問題,。這種單一的教學模式嚴重影響了學生對力學知識的理解和掌握,，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。在新課改的背景下,，教師應充分發(fā)揮學科之間的聯(lián)系作用,，加強學科之間的滲透和融合。

物理與數(shù)學之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，在初中物理教學中,，教師可將數(shù)學知識引入物理教學過程中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生數(shù)理邏輯思維能力,。例如,，在學生探究出液體內(nèi)部壓強的特點后，在理解液體壓強規(guī)律時,，教師可引導學生運用數(shù)學知識對液體壓強規(guī)律進行分析和探討,，根據(jù)壓強定義，利用數(shù)學公式進行推導,，最終得出液體壓強計算公式P=ρgh,。通過這種方式，不僅能夠提升學生對液體壓強規(guī)律的理解和掌握程度,，還能提升學生運用數(shù)學知識分析問題,、解決問題的能力。

三,、目前存在的問題

通過對初中物理教學中跨學科整合的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),，目前跨學科整合在實際教學中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一,，教師對跨學科整合缺乏認識,。雖然大多數(shù)初中教師都能意識到跨學科整合的必要性，但對于如何進行跨學科整合存在很多疑惑,，很多教師甚至認為跨學科整合就是要將幾個學科融合到一起進行教學,，這實際上是對跨學科整合的誤解。因此,，教師需要在教學中明確自己的教育目標和學科定位,，以便更好地進行跨學科整合,。

第二，學校沒有給予足夠的重視,。很多學校都是以傳統(tǒng)的教學方式進行教學,，即使開展了跨學科整合的實驗研究，也沒有足夠的經(jīng)費和支持,，更不用說開展深入細致的研究了,。因此，學校不重視跨學科整合研究也是導致教師缺乏教學熱情和興趣的重要原因之一,。

第三,，學校對跨學科整合的課程沒有進行專門設計。因為大多數(shù)學校沒有開設專門的課程進行跨學科整合研究,，教師也無法進行深入細致地探究,。同時，大多數(shù)學校缺乏專門設計跨學科整合教學方案和教學評價體系,。

第四,，我國教育長期形成的學科教學模式，具有學科封閉性,，不利于學科融合發(fā)展。在國家層面,，還沒有形成科學有效的學科整合型教材體系,、教學評價體系。所以,，教師缺少具有可操作性的教材依據(jù)而不能大規(guī)模實現(xiàn)跨學科整合教學,。

四、相關策略

可以將跨學科整合融入初中物理教學,。初中物理教師要明確物理教學的重要性,，充分認識到跨學科整合的必要性，結合當前社會發(fā)展需要和學生的實際情況,，充分利用各學科知識,，并將其有機地融合到一起，以此提高學生的綜合能力,。教師要以學生為主體,，根據(jù)學生的認知特點和心理特征，適當?shù)貙φn程內(nèi)容進行調(diào)整,，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性,，引導學生主動地進行知識探究。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術手段來幫助學生對物理知識進行更好地理解和掌握,，以此提高學生的綜合能力,。

綜合來看,，在初中物理教學中開展跨學科整合，既符合新課改的要求,，又可以使學生在學習過程中更加深刻地理解物理知識,。因此，教師在開展初中物理教學時,，一定要注意將物理知識與其他學科相結合,，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。除此之外,，教師還應該以學生為主體,，對物理知識進行合理的設計和安排，引導學生自主探究,、合作學習,，從而達到提高學生學習積極性和主動性的目的。教師在教學過程中還應該注重與其他學科之間的聯(lián)系,，以增加課堂教學的趣味性,，這樣才能使學生對物理知識產(chǎn)生興趣，進而提高初中物理課堂教學效果,。

參考文獻：

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[2]陳明.初中生物學教學中跨學科整合的實踐與探索[J].智力,2024(03):143-146.

（作者單位：湖北省利川市謀道鎮(zhèn)長坪民族初級中學 夏衛(wèi)民）