摘要：物理學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科,，與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系,，特別是物理實(shí)驗(yàn)更是探究物理知識(shí)的重要手段。筆者對(duì)初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合進(jìn)行了深入研究,，通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的必要性,、目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,，提出了初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的策略。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科整合,；初中物理,；教學(xué)設(shè)計(jì)；案例分析

一,、引言

在素質(zhì)教育的背景下,，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng),，真正做到以生為本,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力,。同時(shí)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越體現(xiàn)出學(xué)科融合的特點(diǎn),，這在一定程度上也促進(jìn)了物理學(xué)科與其他學(xué)科之間的交叉融合,，讓初中物理教學(xué)呈現(xiàn)出了跨學(xué)科整合的趨勢(shì)。初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合是指以學(xué)生為中心,，以問(wèn)題解決為導(dǎo)向,，以物理課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，將物理學(xué),、數(shù)學(xué),、化學(xué)以及生物、地理等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，對(duì)初中物理教學(xué)方法,、教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科整合能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),。基于此,，本文通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的必要性,、目前存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了深入分析，提出了初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的策略,。

二,、跨學(xué)科整合的必要性

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)和綜合運(yùn)用能力,，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如,，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)時(shí),，教師通常只是將力學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)學(xué)公式來(lái)解決物理問(wèn)題,。這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在新課改的背景下,，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科之間的聯(lián)系作用,，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透和融合。

物理與數(shù)學(xué)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，在初中物理教學(xué)中,，教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)引入物理教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理邏輯思維能力。例如,，在學(xué)生探究出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)后,，在理解液體壓強(qiáng)規(guī)律時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)液體壓強(qiáng)規(guī)律進(jìn)行分析和探討,，根據(jù)壓強(qiáng)定義,，利用數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，最終得出液體壓強(qiáng)計(jì)算公式P=ρgh,。通過(guò)這種方式,，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)規(guī)律的理解和掌握程度，還能提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。

三、目前存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)初中物理教學(xué)中跨學(xué)科整合的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),，目前跨學(xué)科整合在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師對(duì)跨學(xué)科整合缺乏認(rèn)識(shí),。雖然大多數(shù)初中教師都能意識(shí)到跨學(xué)科整合的必要性,，但對(duì)于如何進(jìn)行跨學(xué)科整合存在很多疑惑，很多教師甚至認(rèn)為跨學(xué)科整合就是要將幾個(gè)學(xué)科融合到一起進(jìn)行教學(xué),，這實(shí)際上是對(duì)跨學(xué)科整合的誤解,。因此，教師需要在教學(xué)中明確自己的教育目標(biāo)和學(xué)科定位,，以便更好地進(jìn)行跨學(xué)科整合,。

第二，學(xué)校沒(méi)有給予足夠的重視,。很多學(xué)校都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),，即使開(kāi)展了跨學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)研究，也沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)和支持,，更不用說(shuō)開(kāi)展深入細(xì)致的研究了,。因此，學(xué)校不重視跨學(xué)科整合研究也是導(dǎo)致教師缺乏教學(xué)熱情和興趣的重要原因之一,。

第三,，學(xué)校對(duì)跨學(xué)科整合的課程沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程進(jìn)行跨學(xué)科整合研究,，教師也無(wú)法進(jìn)行深入細(xì)致地探究,。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)校缺乏專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)跨學(xué)科整合教學(xué)方案和教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

第四,，我國(guó)教育長(zhǎng)期形成的學(xué)科教學(xué)模式,，具有學(xué)科封閉性，不利于學(xué)科融合發(fā)展,。在國(guó)家層面,，還沒(méi)有形成科學(xué)有效的學(xué)科整合型教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系,。所以,，教師缺少具有可操作性的教材依據(jù)而不能大規(guī)模實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合教學(xué),。

四,、相關(guān)策略

可以將跨學(xué)科整合融入初中物理教學(xué)。初中物理教師要明確物理教學(xué)的重要性,，充分認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科整合的必要性,，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生的實(shí)際情況，充分利用各學(xué)科知識(shí),，并將其有機(jī)地融合到一起,，以此提高學(xué)生的綜合能力。教師要以學(xué)生為主體,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，適當(dāng)?shù)貙?duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究,。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更好地理解和掌握，以此提高學(xué)生的綜合能力,。

綜合來(lái)看,，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展跨學(xué)科整合，既符合新課改的要求,，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深刻地理解物理知識(shí),。因此，教師在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí),，一定要注意將物理知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合,，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外,，教師還應(yīng)該以學(xué)生為主體,，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以增加課堂教學(xué)的趣味性,，這樣才能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣,，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)效果。

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[2]陳明.初中生物學(xué)教學(xué)中跨學(xué)科整合的實(shí)踐與探索[J].智力,2024(03):143-146.

（作者單位：湖北省利川市謀道鎮(zhèn)長(zhǎng)坪民族初級(jí)中學(xué) 夏衛(wèi)民）