摘要：英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程,，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，就是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，只有掌握了閱讀技能，形成良好的閱讀習(xí)慣,，并在大量的實(shí)際操作中積累豐富經(jīng)驗(yàn),，才能使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得以提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ),；閱讀教學(xué),；能力培養(yǎng)

英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身才能，在授課過程中,，要注重指導(dǎo)而不是講解,，注重學(xué)生在課堂上的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使他們具有求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。

一、巧妙應(yīng)用多媒體技術(shù),，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣,，教師可以通過巧妙利用多媒體技術(shù)的方式展開課堂教學(xué)。在課堂上,，教師可以先利用多媒體為學(xué)生展示一些內(nèi)容相關(guān)的圖片或者音頻,，讓學(xué)生在環(huán)境中愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，敢于開口講英語(yǔ),，在朗讀英語(yǔ)的過程中提升自身的英語(yǔ)閱讀理解能力,。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Getting together”的英語(yǔ)知識(shí)時(shí),，教師就可以先利用多媒體技術(shù)播放一些舒緩的英文音樂,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過展示教學(xué)課件的方式展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，集中學(xué)生的注意力,。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題去自主閱讀課文,，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,；還可以利用多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的主旨等,。

二、以適宜閱讀材料開展有效閱讀,，增強(qiáng)文本理解

選擇合適的,、高效的閱讀材料,，對(duì)提高學(xué)生的閱讀理解水平，提高他們的閱讀水平,，是一種行之有效的方法,。老師選擇的教材一定要滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容要豐富,，難度要合適,，只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的目的,，才能防止由于內(nèi)容太難而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

例如，“When Is Your Birthday,？”在這節(jié)課的閱讀教學(xué)過程中,，老師可以先通過一些活動(dòng)來(lái)活躍一下課堂的氛圍，比如唱歌,、任務(wù)性活動(dòng),、游戲等，然后把事先準(zhǔn)備好的詞匯拿出來(lái),，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行學(xué)習(xí),，然后讓他們自己把文章里的東西讀一遍，在他們已經(jīng)有了語(yǔ)言材料的情況下,，讓他們自己去練習(xí),，最后讓他們自己去通讀課文，用自己的語(yǔ)言復(fù)述,。通過這種方式,，不僅可以增加學(xué)生的參與程度，讓他們從單調(diào)的機(jī)械閱讀中解脫出來(lái),，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和能力，提高他們的英語(yǔ)閱讀素質(zhì),，讓他們能夠更容易地記住和鞏固自己的知識(shí),，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信。

三,、豐富閱讀教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師只關(guān)注自己的教學(xué)內(nèi)容有沒有講完,，沒有注意到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容能不能理解和吸收,。盡管教師進(jìn)行用心地教學(xué)，但并沒有實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。為了讓學(xué)生擺正積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度,，教師要在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué),。

四,、加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合

教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要想方設(shè)法的讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧,，就要加強(qiáng)詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合,，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，使其更加的完善,，從而有效地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)以及閱讀能力的提高,。并且我們要知道如果學(xué)生的詞匯量不夠充足，也會(huì)直接影響他們的閱讀質(zhì)量,，兩者需要相輔相成,、相互促進(jìn)，才能讓學(xué)生全面深入地掌握內(nèi)容,。為此,，教師也要督促學(xué)生做好詞匯學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯量,，靈活地運(yùn)用詞匯融入閱讀教學(xué)中,。同時(shí)教師也要重視詞匯教學(xué)講解，并且不要局限于教材,，要進(jìn)行拓展延伸,。如可以把教材中的一些反義詞、同義詞進(jìn)行匯集在一起,，加深他們的記憶與理解,。其次還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行詞匯聯(lián)想、創(chuàng)編,，為培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)閱讀能力奠定基礎(chǔ),。教師更是要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)的融合中,，對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)加以鞏固與記憶,，從而有效地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及理解能力，形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,。

初中英語(yǔ)教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要提高詞匯量、加強(qiáng)閱讀理解能力,、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流與運(yùn)用,，從多方面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀的有效學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目的,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo),。教師要將教材內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀課堂的有效教學(xué),。

（作者單位：湖北省利川市涼霧鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué) 張保權(quán)）