摘要：在“雙減”背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)需要進(jìn)行新的探索,，并努力打破學(xué)科間的壁壘，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間存在著相互滲透,、相互聯(lián)系、相互作用的關(guān)系,。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合主要是指將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相融合,，使學(xué)生能夠從不同角度看待問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題,。小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要意義,，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí),，需要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。下面將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革,；數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合,；實(shí)踐與探索

一、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容,。例如，在教學(xué)《圓的面積》時(shí),，教師可以將數(shù)學(xué)和音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合,，通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)中的音符，進(jìn)而幫助學(xué)生理解和掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法,。在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科整合時(shí),，教師需要將音樂(lè)和數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合,，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)來(lái)提高教學(xué)效果。

二,、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是基礎(chǔ),，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,。在小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”這一節(jié)課時(shí),，可以將“分?jǐn)?shù)”與生活實(shí)際相結(jié)合。教師可以通過(guò)生活實(shí)際對(duì)“分?jǐn)?shù)”這一節(jié)課進(jìn)行深入分析,，例如,，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些水果拼盤(pán),。教師可以提前準(zhǔn)備好一些水果和一個(gè)盤(pán)子,，然后將水果和盤(pán)子擺在桌面上。讓學(xué)生觀察水果和盤(pán)子的大小,，再問(wèn)同學(xué)們：“這個(gè)盤(pán)子的大小和水果大不大,？”這時(shí)有幾位同學(xué)舉手說(shuō)：“很大”，那么我們就可以繼續(xù)問(wèn)：“這個(gè)盤(pán)子是不是也很大呢,？”這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和研究,，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間存在著密不可分的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,。

三,、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，提高教師綜合素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，只有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，才能確保學(xué)生的主體地位,。在小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本,，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心,。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),、認(rèn)知水平等進(jìn)行分析,，結(jié)合課堂內(nèi)容制定適合的教學(xué)方案,。同時(shí)，要對(duì)跨學(xué)科整合的重要性進(jìn)行深入研究,，充分利用好現(xiàn)有資源,。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)中,，可以將不同學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也能夠掌握基本的能力。教師還可以根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，利用不同學(xué)科之間的差異性,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

此外,，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí),，需要深入研究不同學(xué)科之間的差異性和關(guān)聯(lián)性。教師要深入了解各學(xué)科知識(shí)體系和特點(diǎn),，才能讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合,。在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí)，要避免兩種或兩種以上學(xué)科之間出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,，保證學(xué)生能夠掌握正確的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,。同時(shí)還要對(duì)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行深入研究。例如：在講解“圓”這一單元時(shí),，可以與語(yǔ)文,、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生感受到圓在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性,。教師還可以利用多媒體等方式開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，提升教學(xué)效果。

四,、利用多媒體技術(shù),，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源,，并通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái),，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如,，在進(jìn)行“圓的面積”教學(xué)時(shí),，教師可以利用多媒體技術(shù)將圓的面積和周長(zhǎng)呈現(xiàn)出來(lái)。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀察圓形物體的周長(zhǎng)和面積,，然后通過(guò)觀察圓的周長(zhǎng)和面積大小,，判斷圓形物體是否符合“直徑”這一概念。如果圓形物體符合“直徑”這一概念,，那么說(shuō)明其符合“圓的面積”這一概念,。在開(kāi)展跨學(xué)科整合教學(xué)時(shí),，教師可以利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科整合中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作,。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。此外,，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和改編,，使教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展水平。教師要從生活實(shí)際出發(fā),，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)的魅力,。通過(guò)跨學(xué)科整合教學(xué)模式的創(chuàng)新和應(yīng)用，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。

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（作者單位：湖北省利川市東城街道辦事處城南小學(xué) 沈定聯(lián)）