摘要：德育是教育體系中非常重要的內(nèi)容,，在當(dāng)前的教育背景下,，各個(gè)學(xué)科的教師都要主動(dòng)承擔(dān)起德育的職責(zé)和使命，發(fā)揮出各學(xué)科的育人作用,。初中道德與法治教材中蘊(yùn)含著很豐富的德育內(nèi)容和元素,，教師在課堂上要深度挖掘這些德育內(nèi)容，適時(shí)滲透德育,，讓學(xué)生的道德品質(zhì)和思想觀念得到良好塑造,。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治課,；德育

引言

初中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀念和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要樹(shù)立德育目標(biāo),，將德育有效滲透到課堂教學(xué)中,，發(fā)揮出道德與法治學(xué)科的育人價(jià)值。教師要積極探索道德與法治和德育滲透的有效策略,，將其落實(shí)到課堂教學(xué)中,。

一、樹(shù)立德育目標(biāo)

將德育滲透到道德與法治,，教師要重新確定教學(xué)目標(biāo),，將德育目標(biāo)納入到課堂教學(xué)的目標(biāo)體系中。教師所有的課堂行為,、教學(xué)策略的選擇都受到課堂教學(xué)目標(biāo)的影響,，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立德育觀念,，真正從教材以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)來(lái)開(kāi)展德育,。教師要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思想狀況、價(jià)值觀念以及成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種困境出發(fā)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，對(duì)教材進(jìn)行研讀,，深度挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容,，立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)引入德育內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析,、討論,，潛移默化影響學(xué)生，達(dá)到德育的目的,。

二,、加強(qiáng)情感體驗(yàn)

灌輸式的德育往往達(dá)不到理想的效果，初中生正處于叛逆時(shí)期,，對(duì)新鮮的事物充滿興趣,，對(duì)于說(shuō)教式的教育方式存在著一定的抵觸和排斥的心理，因此教師在課堂上一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和策略,，不能直接將德育的相關(guān)內(nèi)容灌輸給學(xué)生,，而是要給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)體驗(yàn),、感受，并從中得到感悟,。教師要構(gòu)建活躍的課堂氛圍,，可以借助多媒體引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，凸顯學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生自主分析案例,，引領(lǐng)學(xué)生沉浸到案例中，站在案例中相關(guān)人物的角度來(lái)思考,、體驗(yàn),，獲得情感共鳴，最終形成良好的道德品質(zhì)和思想觀念,。初中道德與法治的內(nèi)容本就和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān),，教師要從現(xiàn)實(shí)案例出發(fā)，借助多媒體來(lái)打造立體化的情境和氛圍,，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。

三、結(jié)語(yǔ)

道德與法治課堂教學(xué)中,，教師要樹(shù)立德育目標(biāo),，圍繞德育來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分挖掘教材中的德育內(nèi)容來(lái)開(kāi)展德育,，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在情感體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),、塑造健全的人格,。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗萍.淺談初中道德與法治課課堂教學(xué)中德育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)策略[J].考試周刊,2020,000(029):97-98.

（作者單位：江蘇省張家港市港口學(xué)校 陸燕）