摘要：在新課程改革的背景下,，課堂教學(xué)評價也受到了更加廣泛的關(guān)注,。區(qū)別于傳統(tǒng)的依賴測試成績來片面地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，現(xiàn)在的高中要求教師采用多元化的評價方式,，以實現(xiàn)對學(xué)生各方面,、各角度學(xué)習(xí)狀況的總體把握,。切實做到精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展,，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)效率,。

關(guān)鍵字：多元化評價,；高中化學(xué)；教學(xué)實踐,；研究策略

其實,，不論是化學(xué)還是其他的高中課程，展開多元化的教學(xué)評價是必不可缺的,。教師對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價,，對于學(xué)生的習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)狀態(tài)不再局限于測試成績這一片面的看法,，能夠使得教師較為全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，在之后的課堂教學(xué)中，能夠針對性的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的薄弱點,，使得學(xué)生能夠均衡發(fā)展,。在課堂教學(xué)上，學(xué)生是主體,，采用多元化評價的方法,，能夠凸顯學(xué)生的主體地位，當(dāng)局者迷,，教師可以站在不同的角度,，客觀審核學(xué)生學(xué)習(xí)所存在的不足和難處。使得學(xué)生充分認(rèn)識自我不足,，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)投入更深厚的興趣和精力,。

一、高中化學(xué)教學(xué)中多元化評價的重要性

傳統(tǒng)高中課堂存在的評價方式,，更加注重與教師為評價的主體,，使得學(xué)生只是被評價，不利于其發(fā)展。采用多元化的教學(xué)評價,，尊重學(xué)生主體地位,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再總是覺得自己沒有受到重視，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,，從多角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題，主動面對這些問題,，從而進(jìn)一步掌握對化學(xué)知識的理解和深入,。

二、高中化學(xué)教學(xué)評價的現(xiàn)狀

就目前高中化學(xué)的教學(xué)評價現(xiàn)狀來看,，還是比較偏向傳統(tǒng)的,，大多數(shù)教師在開展高中化學(xué)評價時，并沒有一個確切的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一評價,，每個人的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，這也導(dǎo)致評價的真實性,，準(zhǔn)確性較低,。評價的目的性沒有完全凸顯出來，這也導(dǎo)致了教學(xué)評價無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，發(fā)揮不出真正的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,，不僅如此，在課堂教學(xué)中,，教師也并未十分重視教學(xué)評價,，教學(xué)評價只是浮于表面，并沒有深入去執(zhí)行貫徹,。 

三,、多元化評價在高中化學(xué)教學(xué)中的具體實施措施

面對高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的多元化評價現(xiàn)狀來看，高中教師要深刻明白,，對學(xué)生展開多元化教學(xué),，不僅僅是較為全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更加有助于教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時,，能夠有針對性的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀查漏補(bǔ)缺,，從而達(dá)到事半功倍的效果。不僅如此,，教師是育人之本,，老師對學(xué)生的教育不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生成績，學(xué)習(xí)的關(guān)注上,，還包括了對學(xué)生做人,，行為處事的教導(dǎo)。教師在與學(xué)生的日常交流，教課過程中潛移默化,，以身作則的影響,，學(xué)生開展多元化評價，有助于教師充分了解學(xué)生的同時,，也拉近了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。讓學(xué)生與教師之間奠定溝通的基礎(chǔ)。

學(xué)?？梢灾贫ㄒ粋€統(tǒng)一的多元化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，在絕大多數(shù)的多元化教學(xué)評價過程中，存在的最大問題就是評判標(biāo)準(zhǔn)不一,，導(dǎo)致教師與教師之間對同一學(xué)生的評判結(jié)果不同,，存在一定的誤差。學(xué)校制定一個統(tǒng)一的多元化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),，有助于教師能夠在對學(xué)生的多元化評價過程中有依據(jù)可循,，使得評判的結(jié)果更加準(zhǔn)確，這也有助于任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更加科學(xué)準(zhǔn)確的把握,。

要充分尊重多元化教學(xué)評價過程中學(xué)生的主體地位,，高中化學(xué)是一門十分考驗理科思維的學(xué)科，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育模式中填鴨式的學(xué)習(xí)是不同的,，高中化學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的獨立思考和對于理科思維的能力培養(yǎng),。如果教師對學(xué)生的評價只依賴于教師這一個體，僅依賴于教師個人,，就直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價,，是積極的評價還好，假如教師對學(xué)生有消極的評論,，那對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力的否定是毋庸置疑的,，這極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在多元化教學(xué)評價的過程中,，要充分尊重學(xué)生的主體地位,，不把學(xué)生的成績學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)生的個人行為才分開，要全面的了解,，客觀的去看待評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

四、總結(jié)

在化學(xué)教學(xué)過程中實行多元化評價,，是為了在多元化的評價過程中能夠全面客觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個性化發(fā)展趨勢,，讓學(xué)校在之后的教學(xué)計劃之中，在教師的教學(xué)方案之中,，能夠根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時調(diào)整,，從而在高中三年之中,，有效提高學(xué)生的化學(xué)成績，極大的便利了課堂教學(xué),。使得教師能夠在更短的時間內(nèi)教授學(xué)生更多的知識,，在之后的高考之中取得更好的成績。展開多元化教學(xué)評價,，不僅有助于教師充分了解學(xué)生,，還有助于學(xué)生充分了解自己，明白自己在學(xué)習(xí)過程中的不足,，高中化學(xué)的教學(xué)不僅依賴于老師的教學(xué)水平,，還依賴于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)自主性。多元化的教學(xué)評價給了學(xué)生一個能夠充分改變自己,，明確認(rèn)識自己的機(jī)會,，這也對于之后的學(xué)習(xí)能力的提升和對于自身的認(rèn)識有著極大的益處。多元化教學(xué)評價對學(xué)生的影響不僅僅在高中那三年的學(xué)習(xí)過程中,，還影響著學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中,。這一影響潛移默化，同時又受益深遠(yuǎn),。

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（作者單位：湖南省懷化市第三中學(xué) 曾園）