科學(xué)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任,，是小學(xué)階段落實素質(zhì)教育的重要載體,，課堂教學(xué)評價是實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。本文從課堂即時評價,、評價方式角度探討小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價改革的思路，希望能為推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革提供更多的思路。

在素質(zhì)教育的背景下,，科學(xué)教育已經(jīng)受到了越來越多人的重視，科學(xué)課程在小學(xué)階段教育中的地位也有了明顯的提升,。作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程,，教師在教學(xué)過程中既要重視課堂教學(xué)方法的選擇,，更應(yīng)重視課堂教學(xué)評價的作用。為了使小學(xué)科學(xué)課堂更有效地發(fā)揮為國育人功能,，本文對科學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行了探討,。

一、重視發(fā)揮即時評價的激勵作用

教師對學(xué)生的態(tài)度會直接影響學(xué)生對教師以及課程的態(tài)度,，教師如果在課堂教學(xué)中能夠及時給予學(xué)生正向的反饋,，會對學(xué)生起到一種正向激勵的作用。所以小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流,，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂評價環(huán)境,。在此基礎(chǔ)上,，教師在課堂教學(xué)過程中也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點與進(jìn)步之處，對學(xué)生進(jìn)行即時的語言評價,，這種課堂評價方式往往是最直接也是對學(xué)生影響作用最大的評價手段,，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。例如,，對于一些性格內(nèi)向的學(xué)生,，在教師圍繞本節(jié)課的主題提出問題后，不敢舉手發(fā)言甚至是拒絕回答,，教師可以針對這一類學(xué)生運(yùn)用激勵性語言評價增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,，這種正向激勵作用的即時評價能夠讓學(xué)生對教師打開心扉，能夠逐步提升學(xué)生在科學(xué)課堂中的主觀能動性,。

二,、運(yùn)用多樣化評價方式

新一輪課程改革下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，更要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為教育目標(biāo),。而小學(xué)生在科學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的能力,、效果是存在客觀差異的，單一的評價標(biāo)準(zhǔn)會直接影響評價結(jié)果的客觀性,，甚至可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,，靈活應(yīng)用教師評價,、學(xué)生自評、學(xué)生互評,、組際間評價與家長（盡可能參與）評價等多樣化的評價方式,，提高教學(xué)評價的客觀性與針對性。

三,、結(jié)語

新一輪課程改革背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價需要教師更新教育理念,，要以學(xué)生為中心,，重視課堂即時評價對學(xué)生正向激勵的作用，更要通過多樣化的評價方式提高教學(xué)評價的合理性與客觀性,，更有效指導(dǎo)教師教學(xué),。

（作者單位：陜西省大荔縣云棋小學(xué) 王文昌）