摘要：創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素,。培育大學(xué)生創(chuàng)新精神是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的要求,。新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育就是培育大學(xué)生的求真精神、批判精神和改革精神,。新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的途徑主要有：加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的價值引領(lǐng),；健全大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的教育體系；融合大學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)新教育,。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力,；創(chuàng)新精神；大學(xué)生

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時指出：“科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè),、新模式,、新動能,，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素?！盵1]黨的二十屆三中全會指出,，必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,，提升國家創(chuàng)新體系整體效能[2],。創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素?；谛沦|(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,，必須培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一,、創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素

創(chuàng)新具有引領(lǐng)功能,。創(chuàng)新引領(lǐng)傳統(tǒng)生產(chǎn)力演進(jìn)為新興生產(chǎn)力，再演進(jìn)為新質(zhì)生產(chǎn)力,。創(chuàng)新使勞動者掌握了更豐富的科學(xué)文化知識,，發(fā)明了更有效率的勞動工具，原有勞動工具也不斷迭代升級,，拓展了勞動對象的范圍,，為生產(chǎn)力的突變奠定了基礎(chǔ)。隨著科技創(chuàng)新,，人們不斷發(fā)現(xiàn)了自然界新的物質(zhì),，發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)的新屬性，勞動對象的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,，勞動對象進(jìn)一步多樣化,。科技創(chuàng)新對勞動者,、勞動工具,、勞動對象的作用，引領(lǐng)生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)變,。

創(chuàng)新具有產(chǎn)業(yè)變革功能,。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，科技創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)變革功能體現(xiàn)在：淘汰落后產(chǎn)業(yè),、改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),、開拓新興產(chǎn)業(yè)、布局未來產(chǎn)業(yè),。發(fā)揮創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)變革功能,，能培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，完善現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系,。

創(chuàng)新具有模式塑造功能,?？萍紕?chuàng)新催生新模式，有助于新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展,，開辟經(jīng)濟(jì)新增長點(diǎn),，塑造經(jīng)濟(jì)新模式。以大數(shù)據(jù),、AI,、VR、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的數(shù)字技術(shù),，不斷促進(jìn)新模式,、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)。創(chuàng)新通過模式塑造功能,，有助于打造自主可控的產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈,，解決一系列的“卡脖子”難題。

二,、新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)涵

（一）求真精神是大學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)在規(guī)定

創(chuàng)新是以求真為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。求真精神是指尊重客觀規(guī)律,，理論聯(lián)系實(shí)際,，追求真理的精神。創(chuàng)新是人利用科學(xué)規(guī)律改造世界的創(chuàng)造性實(shí)踐活動,。創(chuàng)新不能違背科學(xué)規(guī)律,。新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下的大學(xué)生求真精神要求大學(xué)生要樹立科學(xué)精神，掌握科學(xué)理論,、積累科學(xué)知識,、加強(qiáng)科學(xué)實(shí)踐[3]?？萍紕?chuàng)新要有創(chuàng)造性思維,、大膽假設(shè)、小心求證,，要進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理演繹,，進(jìn)行系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。假設(shè)和猜想的創(chuàng)新性至關(guān)重要,。

（二）批判精神是大學(xué)生創(chuàng)新精神的前提規(guī)定

創(chuàng)新是以批判為前提的創(chuàng)造性實(shí)踐活動,，批判精神是創(chuàng)新精神的前提規(guī)定。創(chuàng)新是否定之否定的活動,。批判不是全盤否定,，而是肯定中的否定，是對原來的理論認(rèn)知的超越,。創(chuàng)新需要有一種批判精神,，批判要基于客觀事實(shí),，要在理性的基礎(chǔ)上批判。批判精神否認(rèn)一切認(rèn)知的極限性,，敢于懷疑一切,，這正是創(chuàng)新的動力和活力。批判是科學(xué)的,、辯證的批判,，批判的目的是創(chuàng)新，是高層次,、高質(zhì)量,、高水平的發(fā)展。大學(xué)生需要培養(yǎng)批判意識,，掌握批判性思維,。

（三）改革精神是大學(xué)生創(chuàng)新精神的動力規(guī)定

創(chuàng)新是以改革為動力的創(chuàng)造性實(shí)踐活動。人類歷史上的每一次創(chuàng)新都是以改革為動力的創(chuàng)造性實(shí)踐活動,。中國歷史上的每次創(chuàng)新也都是以改革為動力,。王安石的方田均稅法、張居正的“一條鞭法”,、清時的“攤丁入畝”等改革無不貫穿著改革精神,。改革精神是創(chuàng)新精神的動力規(guī)定。改革的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新,，創(chuàng)新在改革的推動下進(jìn)行,。沒有改革不可能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。進(jìn)入新時代,，繼續(xù)全面深化改革,，解放思想，理論創(chuàng)新,、制度創(chuàng)新,、文化創(chuàng)新，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興,。

三,、新質(zhì)生產(chǎn)力視閾下大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的路徑探究

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的價值引領(lǐng)

大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育必須堅持正確的核心價值觀引領(lǐng)。大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育,，必須以滿足人民美好生活需求為價值引領(lǐng),。進(jìn)入新時代，社會主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化,，這決定了創(chuàng)新應(yīng)該以滿足人民美好生活需要為主要目標(biāo),。習(xí)近平指出，“人民的需要和呼喚，是科技進(jìn)步和創(chuàng)新的時代聲音”[4],。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者,，基于新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的大學(xué)生創(chuàng)新精神培育要尊重、激發(fā)人民群眾的首創(chuàng)精神,。創(chuàng)新要做到以人為中心,，依靠人民群眾的主體力量去創(chuàng)新。創(chuàng)新要考慮行為的社會屬性,，創(chuàng)新成果應(yīng)由人民群眾共享,，不斷滿足人民美好生活需求。

大學(xué)生創(chuàng)新精神培育應(yīng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為價值引領(lǐng),。大學(xué)生創(chuàng)新精神要圍繞黨的中心任務(wù)展開,，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為價值導(dǎo)向。大學(xué)生創(chuàng)新精神培育是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,，助力經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中心目標(biāo)。

“推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是“中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求”之一[5],。大學(xué)生創(chuàng)新精神的培育,，必須要以弘揚(yáng)全人類共同價值、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為價值引領(lǐng),。培育大學(xué)生創(chuàng)新精神要有全球視野和人類格局,，只有相互合作，共筑價值共同體,，創(chuàng)新發(fā)展，才能解決人類共同面臨的經(jīng)濟(jì),、生態(tài),、文化和政治難題。

（二）健全大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的教育體系

創(chuàng)新教育理念,。在大學(xué)生創(chuàng)新精神培育過程中,，以學(xué)生為中心改革教育理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。更新教育內(nèi)容,。教育內(nèi)容要適應(yīng)時代發(fā)展要求，跟蹤學(xué)術(shù)前沿成果,。革新教育制度,。加強(qiáng)教育制度改革，完善人才評價體系,。

革新教育體系,。根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力對大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的要求，修改完善培養(yǎng)方案。改革教學(xué)內(nèi)容,、課程大綱,、教學(xué)計劃，使之適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新精神培育的目標(biāo),。創(chuàng)新教學(xué)方法,，提倡個性化教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的主動性,、創(chuàng)造性,。提倡探究性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、解決問題。進(jìn)行多樣化教學(xué),，改革單一的人才培養(yǎng)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和批判精神。

（三）融合大學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新不是無中生有,，而是在對本專業(yè)知識深厚積累,、對本學(xué)科的前沿性發(fā)展問題深刻洞察的基礎(chǔ)上，依據(jù)創(chuàng)新邏輯及創(chuàng)新規(guī)律,，提出新觀點(diǎn),、新方法、新理論,。大學(xué)生創(chuàng)新精神培育要使專業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合,，兩者相輔相成，不可偏廢,。

專業(yè)教育要做好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識教育,，主動跟蹤學(xué)科發(fā)展趨勢，同時注重與其他學(xué)科專業(yè)知識的交叉融合,。專業(yè)教育中,，要融合創(chuàng)新教育。要把專業(yè)知識與創(chuàng)新知識,、創(chuàng)新素養(yǎng),、創(chuàng)新能力相結(jié)合。

創(chuàng)新有其內(nèi)在邏輯與方法,。要加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育,，走出思維定式，打破思維慣性,，使學(xué)生掌握差異性創(chuàng)新思維,、探索式創(chuàng)新思維、優(yōu)化式創(chuàng)新思維、否定式創(chuàng)新思維,、逆向式創(chuàng)新思維等各種創(chuàng)新思維方法,。加強(qiáng)創(chuàng)新思維邏輯方法教育，在專業(yè)性教育中,，積極引入各種創(chuàng)新思維教育方法,。在創(chuàng)新性教育中，以專業(yè)知識為載體,，使創(chuàng)新教育具象化,。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，扎實(shí)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展[N].人民日報,，2024-02-02.

[2]中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會第三次全體會議公報[N].人民日報,，2024-07-18.

[3]盧深勤.新時代大學(xué)生創(chuàng)新精神培育研究[D].廣西師范大學(xué),2023.

[4]習(xí)近平.習(xí)近平著作選讀(第1卷)[M].北京:人民出版社,2023:496.

[5]習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗:在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[M].北京:人民出版社,2022:23-24.

（作者單位：河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 張遠(yuǎn)浦）