習(xí)近平總書記2023年9月在黑龍江視察期間，強調(diào)要整合科技創(chuàng)新資源,，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力,，這是馬克思主義生產(chǎn)力理論在當(dāng)代中國的創(chuàng)新和發(fā)展,，說明黨的理論創(chuàng)新實現(xiàn)了新的與時俱進(jìn)。同傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比,，新質(zhì)生產(chǎn)力由技術(shù)革命性突破,、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生,，以勞動者,、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵,，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志,，特點是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu),，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力,。勞動者作為生產(chǎn)力中最具有決定性的力量和最活躍的因素，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要支柱,。恩格斯指出：“為了占有和使用生產(chǎn)資料,，我們需要有技術(shù)素養(yǎng)的人才，而且需求量很大,?！备咝Ｊ侨瞬排囵B(yǎng)的主陣地，其重要使命是為黨和國家培養(yǎng)造就一大批能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略型人才及能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才,，這些創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)是具有政治遠(yuǎn)見,、不謀私利、勇敢向前,、腳踏實地而富有實踐精神的先鋒分子,。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高校應(yīng)積極探索新質(zhì)生產(chǎn)力賦能思政課改革創(chuàng)新的路徑方法,，以教育生產(chǎn)力的提升增強思政課教育教學(xué)的實效性,，引導(dǎo)青年學(xué)生爭做有情懷、敢擔(dān)當(dāng),、高素質(zhì),、肯奮斗的時代新人。

一,、將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入教學(xué)內(nèi)容,，提升思政課的學(xué)理厚度

思政課的本質(zhì)是講道理,，要通過講深馬克思主義基本原理,、講清馬克思主義中國化時代化的理論成果，引導(dǎo)學(xué)生感悟黨的創(chuàng)新理論的實踐偉力。新質(zhì)生產(chǎn)力生成于黨帶領(lǐng)人民堅持和發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中,，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在深入分析世界科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大勢,、深刻總結(jié)我國以高水平科技自立自強推動高質(zhì)量發(fā)展實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成的重大決策部署，是中國特色社會主義政治經(jīng)濟學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇,，深刻體現(xiàn)了我們黨善用馬克思主義的立場觀點方法觀察時代,、把握時代、引領(lǐng)時代的理論與行動自覺,。高校要努力培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新型勞動者,，就需要將新質(zhì)生產(chǎn)力理論融入思政課教學(xué)內(nèi)容中，講清發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的邏輯關(guān)聯(lián),，揭示培育新質(zhì)生產(chǎn)力與弘揚中國精神的內(nèi)在關(guān)聯(lián),，闡釋推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力與大學(xué)生成長成才的內(nèi)在關(guān)系，實現(xiàn)理論性與價值性相統(tǒng)一,，更好地激發(fā)學(xué)生的歷史主動精神,、深化其改革創(chuàng)新的意識、堅定其開拓創(chuàng)新的信念,、鍛造其攻堅克難的能力,。

二、將新質(zhì)生產(chǎn)力思維融入教學(xué)方法,，增強思政課的實踐效度

習(xí)近平總書記深刻指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，抓住了創(chuàng)新,，就抓住了牽動經(jīng)濟社會發(fā)展全局的‘牛鼻子’,。”新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài),，其核心是數(shù)字化智能化生產(chǎn)力,，表現(xiàn)出高科技、高效能,、高質(zhì)量等顯著特征,。馬克思指出：“物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程,?！彪S著新一輪科技革命的加速演進(jìn)，新質(zhì)生產(chǎn)力在不斷賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的同時,，也對人們的精神世界,、思維方式和行為方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高校不僅要幫助學(xué)生“專業(yè)成才”,，更要促進(jìn)其“精神成人”,，這就要求思政課充分發(fā)揮立德樹人的關(guān)鍵作用,。在智能化數(shù)字化信息化賦能高校教育教學(xué)實踐的大背景下，思政課的有效教學(xué)需要以創(chuàng)新為立足點,，借助現(xiàn)代信息技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，動態(tài)收集學(xué)生的思想困惑與發(fā)展需要等數(shù)據(jù)信息，并依托智慧教學(xué)平臺,，集成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,，實現(xiàn)課程內(nèi)容的動態(tài)更新、個性化推薦與AI伴學(xué),，同時引入虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實等先進(jìn)技術(shù)，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗,，幫助學(xué)生在互動中學(xué)習(xí),、在實踐中成長。

三,、將新質(zhì)生產(chǎn)力理念融入教學(xué)評價,，拓展思政課的評估廣度

新質(zhì)生產(chǎn)力是貫徹新發(fā)展理念的內(nèi)在要求和重要著力點，其突出創(chuàng)新,、注重協(xié)調(diào),、倡導(dǎo)綠色、厚植開放,、推進(jìn)共享,，這為思政課的教學(xué)評價提供了新的理念遵循。思政課的質(zhì)量評估要突破傳統(tǒng)靜態(tài)的單一維度,，構(gòu)建開放動態(tài)的多元評價體系,。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，秉持“兩性一度”的課程建設(shè)要求,，以O(shè)BE理念為導(dǎo)向,，以新時代大學(xué)生的精神需求分析為抓手，以問題庫,、案例庫,、素材庫的建設(shè)推進(jìn)思政課的供給側(cè)改革，從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”,，遵循“課前線上學(xué)習(xí)+在線評估→課中講授+合作探究→成果輸出→多元評價”的教學(xué)流程,，將評價模塊分布于教學(xué)各環(huán)節(jié)，基于教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的全過程學(xué)習(xí)成果進(jìn)行師生,、生生,、組間等多元考核，著重考查學(xué)生的理論思維,、創(chuàng)新思維,、學(xué)習(xí)能力,、思維能力、情感態(tài)度,、協(xié)作能力等；實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，以思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合為契機,，組織學(xué)生深入基層實踐，感受國家脈搏,，領(lǐng)悟時代責(zé)任,，從反思總結(jié)、行為觀察,、案例分析,、社會評價等方面展開教學(xué)效果評估；以校企產(chǎn)教深度融合為載體,，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解社會需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢,，從生產(chǎn)發(fā)展的全過程感受新時代的創(chuàng)新發(fā)展成就，協(xié)同合作企業(yè)對學(xué)生的知識理解與應(yīng)用能力,、情感態(tài)度與價值觀,、團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力、創(chuàng)新能力與實踐能力等適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的高階能力進(jìn)行綜合評估,。

基金信息：廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（編號：2022JGB113）,、廣西學(xué)位與研究生教育改革課題（項目編號：JGY2023029）。

（作者單位：廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院 梅 潔）