在化學(xué)與物理學(xué)科的融合過(guò)程中,，教師要充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科之間存在的共同之處，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)不同學(xué)科之間的特點(diǎn)進(jìn)行整合,，發(fā)揮出化學(xué)與物理學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)。比如,，在“常見(jiàn)氣體”這一節(jié)內(nèi)容中,，教師可以借助物理知識(shí)來(lái)解釋氣體的成分和性質(zhì)。首先,，教師可以借助物理學(xué)中對(duì)氣體性質(zhì)的定義來(lái)解釋“在常溫下,，由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)或液態(tài)時(shí)，體積分?jǐn)?shù)大于90%的氣體”,；其次,，教師可以借助物理學(xué)中對(duì)氣體變化的公式來(lái)解釋氣體在溫度變化下所發(fā)生的變化,；最后，教師可以借助物理知識(shí)來(lái)解釋“氣體”這一概念,。

一,、化學(xué)與生活的聯(lián)系

初中化學(xué)課程是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),，就需要教師在教學(xué)中充分結(jié)合生活實(shí)際,。這就要求教師在教學(xué)中要重視跨學(xué)科整合，將化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生能夠通過(guò)生活實(shí)踐感受到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。例如，在教學(xué)“水的凈化”時(shí),，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)塑料桶,、一根塑料管、一個(gè)塑料袋和一小塊白磷,，然后讓學(xué)生利用塑料桶來(lái)凈化水中的雜質(zhì),。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)塑料桶進(jìn)行凈化處理時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際。塑料桶是由塑料制作而成的,，它可以用于家庭和公共場(chǎng)所的各種物品中,。

二、化學(xué)與地理學(xué)科的聯(lián)系

在新課改的背景下,，教師在進(jìn)行跨學(xué)科整合時(shí),，要將化學(xué)與地理學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。地理學(xué)科是一門(mén)自然學(xué)科,，與化學(xué)聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí),。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，讓學(xué)生了解地球上各種自然資源的分布情況。比如,，在學(xué)習(xí)“水”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以將化學(xué)中水的三種狀態(tài)以及其分類介紹給學(xué)生，并讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的水質(zhì)變化情況,。在學(xué)習(xí)“二氧化碳”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)的二氧化碳?xì)怏w以及其形態(tài)變化，讓學(xué)生了解空氣與二氧化碳之間的關(guān)系,。在學(xué)習(xí)“金屬”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)金屬材料的使用情況以及它們的性質(zhì)特點(diǎn)，從而讓學(xué)生掌握金屬與其他物質(zhì)之間發(fā)生反應(yīng)所產(chǎn)生的性質(zhì)變化,。在學(xué)習(xí)“固體,、液體,、氣體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察生活中常見(jiàn)固體物質(zhì),、液體物質(zhì)以及氣體物質(zhì)所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),。在學(xué)習(xí)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)原理,。在學(xué)習(xí)“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展之間存在著密不可分的聯(lián)系。

三,、化學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是初中生在學(xué)校學(xué)習(xí)之外所需要參與的一項(xiàng)重要活動(dòng),。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，結(jié)合化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和思考,，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。例如,，在學(xué)習(xí)了“二氧化碳”之后,，可以組織學(xué)生到社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)毓S排放二氧化碳的情況,，通過(guò)調(diào)查分析得出相關(guān)結(jié)論,。又如，在學(xué)習(xí)了“土壤和肥料”之后,，可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹参飯@,、動(dòng)物園等地進(jìn)行調(diào)查，并觀察植物生長(zhǎng)情況,，了解土壤和肥料的作用,。

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系，初中化學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行跨學(xué)科整合,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng),。教師在進(jìn)行跨學(xué)科整合的過(guò)程中，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮出教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用,。要從不同學(xué)科之間的聯(lián)系出發(fā)，將知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣,。在進(jìn)行跨學(xué)科整合時(shí)，要將課堂與生活相結(jié)合,，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值,，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：湖北省利川市都亭初級(jí)中學(xué) 姚茂群）