教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)工程和核心保障,，教育承載著固本強(qiáng)基的基礎(chǔ)性作用,，實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化離不開高質(zhì)量的教育支撐。今年政府工作報告強(qiáng)調(diào)“開展基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動”,，推動基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì),，是全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學(xué)方向,、加快發(fā)展素質(zhì)教育的必然要求,，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略舉措。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教,，強(qiáng)教必先強(qiáng)師,。教師是立教之本、興教之源,，是學(xué)生健康成長、基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的重要支撐力量,。建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍,，不僅直接關(guān)系新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計劃，而且直接關(guān)系建設(shè)教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國和中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局。

一,、教育家精神的引領(lǐng)是精神指導(dǎo)

2023年9月,，習(xí)近平總書記在給全國優(yōu)秀教師代表的信中指出，要“以教育家為榜樣,，大力弘揚(yáng)教育家精神,。”將教育家精神概括為“心有大我,、至誠報國的理想信念,，言為士則、行為世范的道德情操,，啟智潤心,、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行,、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心,，胸懷天下,、以文化人的弘道追求”，從六個方面高度凝練出教育家精神核心要義,。

教育家精神的內(nèi)涵特征,，展現(xiàn)出教師“為黨育人、為國育才”的初心使命和牢固樹立“躬耕教壇,、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù),。大力弘揚(yáng)和培育教育家精神是打造高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措，需要政府,、學(xué)校,、社會多方協(xié)同。政府是倡導(dǎo)者，通過出臺相關(guān)政策法規(guī),，明確培育教育家精神的正確方向,，使教育家精神培育工作有章可循，推進(jìn)培育教育家精神工作制度化規(guī)范化,。學(xué)校是組織者,，也是對教師影響最直接的組織形式，學(xué)校黨組織書記和校長不僅是教書育人的模范,，也是對教師的工作狀態(tài)和發(fā)展需求最熟悉的群體,。要通過開展弘揚(yáng)和培育教育家精神的理論學(xué)習(xí)講座和實(shí)踐活動，加強(qiáng)教師尤其是黨組織書記和校長的教育家精神素養(yǎng),。社會是支持者,，要在全社會弘揚(yáng)尊師重教的社會風(fēng)尚，中華民族自古以來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,，加大優(yōu)秀教育家表彰力度，使優(yōu)秀教育家的形象深入人心,，使教師成為最受社會尊重的職業(yè),。

二、提升教師專業(yè)化水平是關(guān)鍵基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性,、先導(dǎo)性地位,，提升教師專業(yè)化水平是基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的關(guān)鍵。一是要從源頭上為高質(zhì)量教師隊伍構(gòu)筑堅實(shí)基礎(chǔ),，完善優(yōu)秀生源吸引激勵政策,，吸引優(yōu)秀生源報考師范專業(yè)。適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展,，改革課程教學(xué)內(nèi)容,，改進(jìn)教學(xué)方法手段，強(qiáng)化教育實(shí)踐環(huán)節(jié),，提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量,。強(qiáng)化職前培養(yǎng)，科學(xué)構(gòu)建覆蓋教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)全過程的各項(xiàng)制度,，形成從職前培養(yǎng)到職后培訓(xùn)的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字化檔案,。

二是要完善教師職后專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，以高水平師范大學(xué)為主體,，同時建強(qiáng)縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)者,、教研員隊伍，實(shí)現(xiàn)教師教育整體提質(zhì)增效,。當(dāng)前,，我國教師培訓(xùn)模式存在結(jié)構(gòu)性資源不適配等問題,，需要加強(qiáng)縣區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)，強(qiáng)化縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師方面的作用,，使之與高水平師范院校形成上下呼應(yīng)的多元協(xié)同教師培訓(xùn)機(jī)制,。與此同時，校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制助推教師成長,，校本研修作為“國,、省、市,、縣,、校”五級培訓(xùn)的最后一環(huán),，聚焦國家教育政策落實(shí)、學(xué)校教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中的關(guān)鍵問題,，是研訓(xùn)融通提高教師專業(yè)化發(fā)展的重要路徑。學(xué)校推動開展特色校本研修,，在新課標(biāo)學(xué)習(xí),、作業(yè)設(shè)計和跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究方面建立系統(tǒng)性的指導(dǎo)和規(guī)范，以提升研修工作的科學(xué)性和規(guī)范性,。

三是要健全教師評價制度,，多措并舉強(qiáng)化教師評價的改進(jìn)發(fā)展導(dǎo)向，提高教師在自我評價和同行評價中的主體地位,。通過智能技術(shù)優(yōu)化評價方法,，建立基于綜合評價和分類評價的多維人才評價制度，根據(jù)教師專長和崗位特點(diǎn)確定差異化,、個性化崗位目標(biāo)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)教師個性化成長發(fā)展。

三,、數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)是有效路徑

習(xí)近平總書記在《扎實(shí)推動教育強(qiáng)國建設(shè)》一文中強(qiáng)調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口,。”數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè),，是為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力師資保障的有效途徑,。

利用信息技術(shù)，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，提升教師數(shù)字素養(yǎng),。我國教師隊伍規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、需求多樣,，亟需全面提升教師數(shù)字素養(yǎng),。充分利用信息技術(shù)更新教育理念，創(chuàng)新教育模式,，完善平臺建設(shè)和資源供給,，為基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)貢獻(xiàn)數(shù)字力量。要利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量,，傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的講授式,、填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)字化時代的課堂要求，然而數(shù)字化賦能并不意味著智能技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的機(jī)械疊加,，而是一種面向更加多元化育人環(huán)境的技術(shù)與教學(xué)的開放式創(chuàng)新,。2022年，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布,，旨在提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化,、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任,。要參考標(biāo)準(zhǔn)要求,，匯集學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中教師數(shù)字素養(yǎng)的優(yōu)秀案例，各部門各地區(qū)各學(xué)校通力協(xié)作,，逐步將標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,。數(shù)字素養(yǎng)與技能是教師立身之本，教師數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的核心要素,，只有明確教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和框架,，才能以此為基礎(chǔ)開發(fā)課程、選擇教學(xué)方法,，最后對教師的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)評價,，確保數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的成效。

以教師數(shù)字化治理水平促進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì),。通過教師學(xué)科知識,、教學(xué)方法、職業(yè)素養(yǎng)等維度的大數(shù)據(jù)追蹤與分析評價,，診斷教師發(fā)展水平與發(fā)展需求,，制定個性化教師發(fā)展方案，如教師教育數(shù)字化課程,、線上名師工作室等服務(wù)資源,。打造校際協(xié)同、跨學(xué)科融合課程教學(xué)實(shí)踐組織,，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體研究相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐體系,。應(yīng)用數(shù)字回溯分析、科學(xué)評價模型等方法和工具,，勾勒出教師職業(yè)成長軌跡,，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)和科學(xué)化評價的統(tǒng)一,。

今年政府工作報告強(qiáng)調(diào)，要“大力發(fā)展數(shù)字教育,。弘揚(yáng)教育家精神,，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”，這是黨中央和國務(wù)院在深刻把握“兩個大局”的基礎(chǔ)上作出的重大戰(zhàn)略部署,。要圍繞大力弘揚(yáng)教育家精神,、提升教師專業(yè)化水平、數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)等方面造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍,，強(qiáng)力支撐基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì),，為強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的人才,。

（作者單位：中國教育科學(xué)研究院 王 玲）