地理圖像教學(xué)是在教學(xué)中運(yùn)用分布圖,、示意圖,、等值線圖,、景觀圖,、統(tǒng)計(jì)圖表、結(jié)構(gòu)圖,、剖面圖等,，使學(xué)生通過(guò)圖像自主尋找有效地理信息，合作學(xué)習(xí),，強(qiáng)化地理基礎(chǔ)知識(shí),，探究地理事物之間的聯(lián)系、成因和規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)“圖文結(jié)合”,，用圖來(lái)說(shuō)明文，用文來(lái)解釋圖的教學(xué)方法,。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、用圖能力，充分發(fā)揮地理圖像系統(tǒng)的教育功能,，筆者通過(guò)多年的教學(xué),，談?wù)勔韵驴捶ǎ?/p>

一、以圖釋文,，相輔相成

新課程人教版地理教材中,，圖像形式多樣、數(shù)量大,，需要運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明解釋地理事物和地理現(xiàn)象,。如講中東部分的“五海三洲之地”和“豐富的石油資源”兩段,，就充分利用地圖進(jìn)行教學(xué),。指導(dǎo)學(xué)生首先在圖中找到中東位置，然后找到里海,、黑海,、地中海、紅海,、阿拉伯海五個(gè)海,，發(fā)現(xiàn)其被五海包圍；接著再找到蘇伊士運(yùn)河和土耳其海峽,，并讀蘇伊士運(yùn)河圖和土耳其海峽小圖,，問(wèn)這兩處地方分別是哪兩個(gè)洲的分界線，看圖就很自然地懂得土耳其海峽是從黑海到地中海的門戶,，蘇伊士運(yùn)河溝通紅海和地中海,，自然使學(xué)生把中東作為聯(lián)系三大洲、溝通兩大洋（大西洋,、印度洋）的重要地理位置來(lái)認(rèn)識(shí),。接著再講中東“富饒的石油資源”,，教師首先要求學(xué)生看圖說(shuō)出石油標(biāo)志最集中的地方在哪里？以波斯灣為中心,，注意海上的石油標(biāo)志和輸油管道,，從而得出“中東石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)”；部分石油通過(guò)管道運(yùn)到地中海沿岸,。由于充分利用地圖,，本節(jié)這兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，教師不費(fèi)多少唇舌就能迎刃而解,，也能便于學(xué)生理解,、記憶，建立空間概念,，收到事半功倍之效,。

二、以圖提問(wèn),，啟發(fā)思維

圖像是課文的再現(xiàn)和補(bǔ)充,，以圖提問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生強(qiáng)化地理基礎(chǔ)知識(shí),，探究地理事物之間的聯(lián)系,、成因和規(guī)律。如講世界氣候類型分布時(shí),，對(duì)照世界地形圖想一想：為什么歐洲西部,、北美洲西部沿海都有溫帶海洋性氣候分布？而歐洲西部溫帶海洋性氣候分布范圍比北美洲西部要廣,？是什么原因,？假如阿爾卑斯山脈的走向變?yōu)楹秃０渡矫}的走向一樣呢？這樣激發(fā)學(xué)生的興趣,，積極思考溫帶海洋性氣候形成原因,，也就不難理解亞洲、非洲,、南極洲為什么沒(méi)有溫帶海洋性氣候分布的原因,，同時(shí)也能為學(xué)習(xí)影響氣候的因素埋下伏筆。

三,、指導(dǎo)讀圖,，培養(yǎng)能力

地理圖像印證文字內(nèi)容、文字描述圖像,。指導(dǎo)讀圖,，避免學(xué)生走進(jìn)“死讀書(shū)”的歧路，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,、理解和運(yùn)用,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間理解能力,。指導(dǎo)讀圖一般采取以下幾個(gè)步驟：①審題意，明確讀圖目的,；②讀圖名,，認(rèn)識(shí)圖像類型，明確圖像內(nèi)涵,；③讀圖例,，了解圖像中符號(hào)的含義、地圖上的方向和比例尺,；④讀圖中內(nèi)容,，尋找有用的信息；⑤自我檢查,，合作交流讀圖信息,；⑥師生探究結(jié)論。如分析我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)時(shí),，可運(yùn)用我國(guó)氣溫分布圖進(jìn)行分析,。如讀“我國(guó)1月平均氣溫”圖，提出讀圖要求,，找出1月8℃,、0℃、-8℃,、-16℃,、-24℃等溫線，用不同顏色的筆描出,。仔細(xì)觀察上述每一條線所在的地理位置,、范圍大小，再?gòu)膹V東的廣州畫(huà)一條到新疆烏魯木齊的直線,，分析,、歸納冬季氣溫的變化，從而明確我國(guó)冬季氣溫的空間分布狀況及總趨勢(shì)：氣溫南高北低,，愈向北氣溫愈低。最后就可總結(jié)出我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn),。通過(guò)讀圖活動(dòng),，學(xué)生不僅對(duì)我國(guó)氣溫的分布規(guī)律留下深刻的印象，而且會(huì)形成一定的空間概念,，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的,。

四、承上啟下,，溫故知新

教科書(shū)中安排的“讀圖回答問(wèn)題”欄目,，以圖奪人,，像磁鐵一樣吸引學(xué)生，把他們的注意力引入最佳狀態(tài),，激發(fā)求知欲,，啟發(fā)思維。如講世界主要高大的山脈喜馬拉雅山脈,、阿爾卑斯山脈,、落基山脈、安第斯山脈等成因時(shí),，先讀六大板塊圖和板塊運(yùn)動(dòng)箭頭,，再在板塊圖上畫(huà)出山脈所在位置示意圖，演示板塊的運(yùn)動(dòng),，學(xué)生自己就能歸納出這些山脈是由哪些板塊碰撞擠壓而成,。通過(guò)引導(dǎo)讀圖，學(xué)生在思考,、討論回答問(wèn)題中,，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,。教學(xué)中教師要充分利用課本中的地圖,，適當(dāng)補(bǔ)充、繪制板圖,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，聯(lián)系前后知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解變得輕松,，記憶更為牢固,。

五、了解國(guó)情,，激發(fā)感情

新教材圖像中蘊(yùn)含豐富的思想教育內(nèi)容,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義,、人生觀,、價(jià)值觀、國(guó)情和國(guó)策教育的好材料,。教學(xué)中要強(qiáng)化圖像的德育功能,，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀,、人口觀,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)的雄心壯志。例如,，人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題,，教師可選用漫畫(huà)《苦難的母親》來(lái)加以說(shuō)明,。漫畫(huà)中把地球比作母親，由于人口的快速增長(zhǎng),，地球母親拖兒帶女,，疲憊不已，不堪重負(fù),，呼喚人類要控制自己,，實(shí)行有計(jì)劃的生育。這幅漫畫(huà)主題明確,，寓意深刻,，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的人口觀教育,。

總之,，地理圖像教學(xué)要求學(xué)生逐步理解地圖上符號(hào)代表的地理事物的內(nèi)在關(guān)系和相互聯(lián)系，由看懂地圖到熟悉地圖（在頭腦中形成地圖表象）,，由熟悉地圖到能分析,、運(yùn)用地圖，逐步做到“觀其‘圖’而知其‘地’,，知其‘地’而求其‘理’”,。

（作者單位：山東省平邑實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張愛(ài)軍）