近期，“2024全球智慧教育大會”在京舉辦,，來自全球60多個國家和地區(qū)以及多個國際組織的代表共議人類教育的未來,。大會形成的一個關鍵共識是做好高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，處理好“變”與“不變”的關系,，圍繞立德樹人這一根本任務,，打造更有韌性的教育體系。

在經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷加快的背景下,，推進教育數(shù)字化,，開辟教育發(fā)展新賽道,，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢,，已然成為迫在眉睫的時代課題,。進入人工智能時代，發(fā)展數(shù)字教育已經(jīng)不是選修課,，而是一堂必修課，需要打造一支既有數(shù)字素養(yǎng)又懂智慧教育的數(shù)智融合的師資隊伍,，通過傳統(tǒng)教育方式與人工智能技術的優(yōu)勢互補、有機融合,，不斷創(chuàng)新教育方式和教學方法，促進學生個性化發(fā)展,。

高校教師要善用數(shù)字工具創(chuàng)新教學方式,。數(shù)字技術讓高等教育逐漸呈現(xiàn)出新的樣態(tài),，包括教學內(nèi)容的智能化生成,、學習過程的個性化分析,、教育管理的精細化處理,、科研數(shù)據(jù)的自動化統(tǒng)計等,。國家高等教育智慧教育平臺提供了高質(zhì)量,、體系化,、多類型的數(shù)字教育資源，為師生帶來了便捷,、新穎的學習體驗,。慕課等在線教育的蓬勃發(fā)展，為師生開闊眼界,、優(yōu)化知識結(jié)構提供了難得的寶貴機會,。教師一方面可以運用數(shù)字技術為自身工作減負,、提升教科研效率,；另一方面要有意識,、有能力駕馭運用海量的優(yōu)質(zhì)教育資源,，利用先進信息技術打破物理空間局限,，將課堂教學與數(shù)字圖書館,、虛擬博物館、數(shù)字紅色教育資源等巧妙對接,，構建啟發(fā)式互動課堂，全力提升課堂教學的趣味性和含金量,。

高校教師要善用技術賦能學生個性化發(fā)展。教育活動不是物與物的聯(lián)系,，而是人與人的作用力。教育數(shù)字化是以人的發(fā)展為目的,，能夠促進人的自由,、全面,、個性化發(fā)展，讓教育教學從標準化走向個性化,、從機械化邁向智能化,、從單純教學轉(zhuǎn)向促進學生潛力挖掘和特長發(fā)展，讓學習變成一種有趣的體驗,。這需要教師聚焦學生發(fā)展實際，多利用人工智能,、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實等技術，讓學生在個性化,、沉浸式的學習體驗中獲得學習愉悅感,、成就感,，及早建立終身學習的良好習慣,。

作為教育改革的目標和方向，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重點在于數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng),。教師的數(shù)字素養(yǎng)是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關鍵，是構建高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要支撐,。教師有了較高的數(shù)字素養(yǎng)，才能為教與學方式的根本轉(zhuǎn)變提供強有力的杠桿,，有效駕馭各種信息技術環(huán)境、平臺,、資源,、工具,。在數(shù)字技術正成為推動教育變革引領力量的當下，教師數(shù)字素養(yǎng)指向的想象力,、創(chuàng)造力,、價值觀,、實踐力等能力和技能的培育，越來越成為形塑未來教育的重要因素。高校教師主動向“數(shù)智強師”轉(zhuǎn)變,，夯實自身的數(shù)字素養(yǎng)，才能更好賦能教育高質(zhì)量發(fā)展,，進而不斷為加快建設教育強國提供源源不斷的動力。