今年暑假,，全國(guó)600多名中小學(xué)科學(xué)教師參加了由教育部和中國(guó)科學(xué)院聯(lián)合主辦的“全國(guó)科學(xué)教育暑期學(xué)?！迸嘤?xùn)。自2022年起,，該培訓(xùn)班已舉辦3年,，開(kāi)展了30個(gè)班次,，共培訓(xùn)教師3000余名。

培訓(xùn)班里,，平日站在講臺(tái)上的老師們轉(zhuǎn)換了角色,，坐在臺(tái)下聽(tīng)院士、科普工作者講授科學(xué)知識(shí),，同科學(xué)教研員,、教學(xué)名師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并走進(jìn)科研院所,，了解科學(xué)前沿動(dòng)態(tài),，近距離感受科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。這樣的“定制化”培訓(xùn),，提升了老師們的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力,，對(duì)于他們上好科學(xué)課無(wú)疑是一次非常寶貴的“充電”。

面向中小學(xué)生的科學(xué)教育,，關(guān)乎青少年對(duì)科學(xué)的好奇心,、想象力和探求欲,。從世界范圍看，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)教育上是頗下功夫的,。如美國(guó)不僅在綜合性教育法案中加以強(qiáng)調(diào),，還出臺(tái)“北極星計(jì)劃”予以支持；英國(guó)自1988年起,，就將科學(xué),、語(yǔ)文和數(shù)學(xué)列為5~16歲青少年義務(wù)教育階段的核心課程。

我國(guó)對(duì)中小學(xué)科學(xué)教育也越來(lái)越重視,。2023年5月,，教育部等18部門(mén)專(zhuān)門(mén)印發(fā)文件，要求“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”,。目前,，一至九年級(jí)均已開(kāi)設(shè)科學(xué)課，中小學(xué)科技活動(dòng)廣泛開(kāi)展,，實(shí)驗(yàn)條件大幅改善,，科學(xué)教育工作得到全面加強(qiáng)。

同時(shí)要看到,，我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育基礎(chǔ)還比較薄弱,。比如，有的科學(xué)課教學(xué)方式單一,，常常是講臺(tái)上“教實(shí)驗(yàn)”,、黑板上“畫(huà)實(shí)驗(yàn)”、座位上“看實(shí)驗(yàn)”,；有的科學(xué)教育教材內(nèi)容滯后于科技進(jìn)展,，趣味性、直觀性不足,。在科學(xué)教育師資方面,，2021年全國(guó)平均每所小學(xué)科學(xué)教師僅1.58人，遠(yuǎn)低于所有學(xué)科的整體平均數(shù)3.38人,；超過(guò)70%的小學(xué)科學(xué)教師不具備理工科背景,，在科學(xué)探究實(shí)踐上時(shí)常力不從心。此外,，由于激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制等不完善,，一些科學(xué)教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感、成就感,。

解決這些問(wèn)題,，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。一方面,，要提高思想認(rèn)識(shí),，破除把科學(xué)課當(dāng)“副科”的慣性思維,；另一方面，要找準(zhǔn)靶點(diǎn),，對(duì)癥下藥,、分類(lèi)施策。如對(duì)科學(xué)課的地位問(wèn)題,，需從頂層設(shè)計(jì)上加以謀劃,；科學(xué)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)培訓(xùn)等,，需從體制機(jī)制上加以完善,；課程安排、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,，需在教學(xué)管理上研究改進(jìn),。當(dāng)然，以什么態(tài)度和方法去學(xué),，則有待家長(zhǎng)和學(xué)生一起努力,。

總之,，科學(xué)教育這道“加法題”,，需要政府、學(xué)校,、老師,、家長(zhǎng)和學(xué)生共同來(lái)做。對(duì)中小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn),，就是一項(xiàng)務(wù)實(shí)有效的舉措,。我們相信，各方面齊心協(xié)力,、各負(fù)其責(zé),，就一定能讓更多青少年從小播下科學(xué)的“種子”，未來(lái)成長(zhǎng)為國(guó)家需要的科學(xué)人才,。