摘要：在新課改的教學(xué)背景下,，小學(xué)班主任應(yīng)該在開展班級管理工作的過程中,，格外注重小學(xué)生的心理健康狀況,，通過在日常教學(xué)中的交流與互動,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良情緒,，并采取針對性,、有效性的引導(dǎo)措施,，對小學(xué)生的心理健康進行輔導(dǎo),，以確保小學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué),；班級管理,；心理輔導(dǎo)；  運用策略

受當下社會環(huán)境的影響,，大部分的小學(xué)生都是獨生子女,，往往都會受到家人的過度疼愛，從而形成自私自利,、以自我為中心的性格特點,，在遇到困難與挫折的時候很容易產(chǎn)生負面情緒，甚至嚴重影響小學(xué)生的思想意識,，以及人生觀,、價值觀和世界觀。因此,，小學(xué)班主任應(yīng)該充分認識到心理健康教育的重要性,，在開展班級管理工作的過程中，采取有效的手段將心理輔導(dǎo)滲透其中,，引領(lǐng)學(xué)生的思想與心理向著健康的方向發(fā)展,。

一、心理輔導(dǎo)運用在小學(xué)班級管理中的重要性

（一）促進學(xué)生的健康成長

由于現(xiàn)在的小學(xué)生大多都是獨生子女,，在家庭中難免會受到家長的溺愛,，存在以自我為中心、缺乏集體感,，以及人際交往能力差,、受挫能力差、心理承受能力差等問題,，嚴重影響小學(xué)生的健康成長,。而如果小學(xué)班主任在開展班級管理工作過程中，可以加強學(xué)生的心理輔導(dǎo),，那么就可以借此來引導(dǎo)小學(xué)生以正確的方式來釋放自己的壓力,，調(diào)整自己的情緒，正確分析和判斷自己所遭遇的困難，并以積極的態(tài)度來面對和解決,，從而有效促進小學(xué)生的健康成長,。

（二）順應(yīng)時代的發(fā)展需求

時代的發(fā)展對小學(xué)生的成長提出了更高的要求，良好的心理素質(zhì)已經(jīng)成為了提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容,，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與變化,。因此，在新時期的素質(zhì)教育理念下,，要想培養(yǎng)小學(xué)生高尚的思想品德,，實現(xiàn)小學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展，加強學(xué)生的心理健康教育勢在必行,。而針對這一點,，小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，需要進一步加強學(xué)生的心理輔導(dǎo),，及時解決小學(xué)生在學(xué)習和成長過程中出現(xiàn)的心理問題,，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的思維方式，提高小學(xué)生的思想覺悟,，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀和情感態(tài)度,，以免為其將來的發(fā)展留下隱患。

二,、心理輔導(dǎo)運用在小學(xué)班級管理中的有效策略

（一）加強教師心理輔導(dǎo)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

在小學(xué)班級管理工作中,，要想對學(xué)生的心理健康進行正確的引導(dǎo)，班主任首先要做的應(yīng)該是積極參與學(xué)校舉辦的心理輔導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動,，提高自身的心理素質(zhì),，掌握更多心理健康教育方面的專業(yè)知識，找到幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理問題的正確方法,，引導(dǎo)那些正面臨著心理困擾的學(xué)生打破屏障,、走出困境。

雖然小學(xué)生的思維比較跳躍,，面臨的心理問題也是各種各樣,，但其實他們的思想非常單純，引發(fā)心理問題的不良情緒也比較單一,，教師在實施心理輔導(dǎo)的時候依然是有章可循的,。基于此,，班主任可以通過溝通的方式,，引導(dǎo)學(xué)生就某件事來表達自己的看法，或是采取趣味性的心理測試來了解小學(xué)生的內(nèi)心世界,，并借助日常的班級管理對學(xué)生進行心理輔導(dǎo),，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。例如，很多教師在課堂上進行提問的時候,，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生眼神閃躲、不敢抬頭,，表現(xiàn)出明顯的害怕,，此時教師就可以結(jié)合這些學(xué)生的日常學(xué)習表現(xiàn)，來判斷他們的學(xué)習能力,，并以此為依據(jù)提出一些符合他們知識水平與認知能力的問題,，鼓勵他們積極參與課堂提問，并在學(xué)生回答正確之后給予贊揚與肯定,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習的自信心,，同時形成積極面對困難、解決困難的思想意識,。

（二）加大心理健康教育的宣傳力度

根據(jù)新課改的教學(xué)要求,，班主任作為學(xué)生日常接觸最多的人，其工作職責除了傳授學(xué)生文化知識,、照顧好學(xué)生的在校生活之外,，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強日常管理中的心理輔導(dǎo),，最大限度消除學(xué)生在心理健康方面的隱患,。為此，小學(xué)班主任需要加大心理健教育的宣傳力度,，積極采取各種小學(xué)生感興趣的教學(xué)管理手段,，向?qū)W生普及心理健康知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時,，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的態(tài)度來面對自己所遇到的心理困擾,，提高學(xué)生的心理承受能力，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),，促進學(xué)生的健康發(fā)展,。

（三）加強教生之間的交流與溝通

在以往的小學(xué)班級管理中，學(xué)生對教師更多的是畏懼,，而不是敬服和信任,，因此，即便在成長過程中遇到了疑惑和難題,，也很少會主動向教師求助,。為此，小學(xué)班主任在實施心理輔導(dǎo)的時候,，需要以平等的姿態(tài)來加強與學(xué)生之間的交流與溝通,，建立朋友式的師生關(guān)系,，走進小學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的真實想法,，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的心理隱患,，并加以正確的指導(dǎo)和改進，讓小學(xué)生可以向著更加健康的方向發(fā)展,。

綜上所述,，在新課改下的小學(xué)班級管理中，為了促進小學(xué)生的綜合健康發(fā)展,，班主任除了要關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習成績和思想品德之外,，還應(yīng)該重視小學(xué)生的心理輔導(dǎo)，通過積極參加相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn),，來提高自身的綜合素養(yǎng),，同時加強對心理健康教育知識的宣傳力度，以及與學(xué)生之間的交流與溝通,，全面掌握小學(xué)生的心理特征,，引導(dǎo)其向著健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙振玲.心理輔導(dǎo)在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用[J].家長,2021(12):26-27.

[2]劉孟.淺論小學(xué)班級管理中班主任加強滲透心理輔導(dǎo)的策略[J].求學(xué),2021(07):63-64.

（作者單位：山東省濟寧鄒城市中心店鎮(zhèn)老營小學(xué) 程勇 劉艷紅）