積極情緒是一種健康的、能夠使人感到愉悅的情緒，在小學班主任班級管理工作中的應用,，可以幫助教師減輕學生的心理壓力、提高學生的自信心,、增強班級的凝聚力,，是加強管理效能，實現(xiàn)學生健康成長的重要動力,。本文主要結(jié)合自身的教學經(jīng)驗,，就積極情緒對小學班主任班級管理的影響進行了簡要的分析與探討。

一,、減輕學生的壓力

在當今社會中,，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，小學生受到不良文化侵蝕的風險越來越大,，為此小學班主任需要投入更多的時間和精力,，對小學生進行管理和教育，但伴隨而來的還有小學生的各種不良情緒,，如暴躁,、焦慮,、自閉等，無形之中加大了小學生的心理壓力,，反而不利于小學生的健康成長,。而如果班主任能夠在開展班級管理工作的時候，用積極情緒對學生進行引導,，則能夠有效緩解學生的緊張情緒,、減輕學生的心理壓力，讓學生打開心扉,，積極配合班主任的日常管理工作,，以健康、向上的心態(tài)來面對生活和學習,，從而有效實現(xiàn)學生的健康成長,。

二、提高學生自信心

通常情況下,，情緒變化都是與主觀體驗相關(guān)聯(lián)的,，要想產(chǎn)生積極情緒首先就要調(diào)動自身的生機與活力。鑒于此,，在以積極情緒開展小學班主任班級管理工作的過程中,，教師需要深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為學生提供展示自我的平臺,，讓學生充分感受成功的喜悅,，全面調(diào)動自身的活躍分子，以積極向上的態(tài)度來面對生活和學習中遇到的問題與困難,，擺脫挫敗,、頹廢等負面情緒的影響，并在克服困難的過程中進一步完善自我,，建立個人自信,。

三、增強班級凝聚力

在我國的教育體制中,，采取的是分班制教學,，班級與班級之間的競爭是不可避免的，而班主任要做的就是通過班級管理工作,，引導班級之間的競爭向著良性的方向發(fā)展,。積極情緒在小學班主任班級管理工作中的滲透，則可以引導學生逐漸形成良好的合作意識與集體榮譽感,，促使學生在互相鼓勵,、互相幫助、互相學習的良好班級氛圍內(nèi),，增強班集體的凝聚力,，從而有效實現(xiàn)班集體的整體進步,。

總而言之，小學階段的學生缺乏一定的自我控制和管理能力,，對事物的看法或所做的決定容易受到情緒的影響或支配,。鑒于此，為了實現(xiàn)小學生的健康成長和發(fā)展,，小學班主任在開展班級管理工作的時候,，應該重視積極情緒的影響和作用，在幫助學生減輕心理壓力,，提高學習效率的同時,，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，增強班級的凝聚力,，讓學生在積極情緒的引導下,，學會以積極向上的態(tài)度來面對生活或?qū)W習中的困難。

（作者單位：山東省高密市張魯小學 冷冰華）