摘要：學(xué)生的主動性發(fā)揮是現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)所在,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，才能使教學(xué)課堂生動活潑,。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究,，指出將活教育理論運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)策略,，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高有一定的幫助,。

關(guān)鍵詞：活教育；小學(xué)數(shù)學(xué),；策略

教師在實(shí)施教學(xué)過程中,，會自覺或不自覺地將自己的主觀意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上,，忽略了學(xué)生的感受和需要。著名教育家陳鶴琴先生的活教育理論,，立足于對學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究,，進(jìn)行一系列兒童教育實(shí)驗(yàn)，將活教育理論運(yùn)用與實(shí)際教學(xué),，活教育理論具有科學(xué)依據(jù)及法理依據(jù),。通過靈活的教材、多樣的教學(xué)方式,、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)宗旨,，使得學(xué)生在做中學(xué)，做中求進(jìn)步,?；罱逃淖谥季褪巧钊胪诰?qū)W生個(gè)人潛能，學(xué)生能運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,。

一,、貫徹活教育理論思想，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活

陳鶴琴先生對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),，小學(xué)生好動,、好模仿、好游戲,，喜歡合群,、喜歡成功和稱贊。學(xué)習(xí)過程主要包括感覺,、聯(lián)想,、動作。只有將這些問題解決好,，才能教育好學(xué)生,。教師所要培養(yǎng)的學(xué)生將來是國家的主人，社會的建設(shè)者,。因此,，教學(xué)內(nèi)容也要緊緊圍繞自然社會。書本知識是間接經(jīng)驗(yàn),，是人類長期積累的人類文明成果,，脫離學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)不易被學(xué)生所理解。教學(xué)要教學(xué)生求真,，讓學(xué)生對所學(xué)事物有正確的印象,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會知識不是最終目的,，教師要潛移默化教學(xué)生認(rèn)識到知識的意義,，自覺運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題,。例如，在教學(xué)《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí),，教給學(xué)生基本的知識不是目的,，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的“比例關(guān)系”，體會知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用,，對知識有深入的理解,。比如，通過測量手的一扎的長度,，在生活中買衣服測量腰圍時(shí),，就可以通過手的比例推測出腰圍?；蛘咴诰炜辈飕F(xiàn)場時(shí),，可以通過腳印的長度，推測嫌疑人的身高和體重,。

二,、從數(shù)學(xué)概念著手，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐

活教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動動手操作,，學(xué)生動手的過程也是思考的過程,。教學(xué)做合一，學(xué)生只有親自動手實(shí)踐才會收獲更深刻的體驗(yàn),。教育靈活多樣,，教育可以以不同的方式交給不同階段的不同兒童，教育要做到因材施教,，要根據(jù)不同兒童的的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式,。數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，小學(xué)生抽象思維發(fā)展不成熟,，具體思維占主導(dǎo),，教學(xué)過程可以通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，引發(fā)學(xué)生深入思考,，從而引導(dǎo)教學(xué)步步深入,。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圓錐,、圓柱,、三角形》時(shí),，教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)其概念,，讓學(xué)生想象圖形的形狀，找到圖形的特點(diǎn),，進(jìn)行交流討論,。同時(shí),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手制作。在制作過程中教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問,，應(yīng)注意哪些地方,。同時(shí)，提問學(xué)生在生活中有哪些事物是這些形狀,。學(xué)生通過對自己身邊所接觸的事物進(jìn)行思考和形象化,，體會這些形狀的作用。例如,，生活中籃球場的三角架運(yùn)用了三角形穩(wěn)固性的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中最常見的圓柱體，例如筆筒,、煙筒,、水桶等等。聯(lián)系生活實(shí)際,，能夠使學(xué)生形成對所學(xué)事物清晰地表象豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)知識理解更深入。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自然化,、生活化是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一大趨勢,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象的，同時(shí)也是具體的,。將數(shù)學(xué)教學(xué)同學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，數(shù)學(xué)教學(xué)才會取得良好教學(xué)效果。陳鶴琴先生關(guān)注學(xué)生的個(gè)自然成長,，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要,，主張讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，在自然中去發(fā)現(xiàn),。教師所要培養(yǎng)的是今后步入社會的學(xué)生,，自然學(xué)生所學(xué)要同自然生活也要密切相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

[1]王宏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的高效性[j].新課程(下),，2013.(06).

[2]龔艷平.一切為了孩子——有感于陳鶴琴的《活教育與死教育》,，2005

（作者單位：山西省忻州市忻府區(qū)九原街學(xué)區(qū)解原小學(xué) 劉秀敏）