摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中,，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該成為教師的主要教學(xué)目標(biāo),。怎樣根據(jù)深度學(xué)習(xí)的策略推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，是每位教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題,。借助對(duì)核心素養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)的關(guān)系,，緊緊圍繞深度學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行分析,，為組織深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué),；深度學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中,，要想促進(jìn)學(xué)生的全方位成長(zhǎng)，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

小學(xué)階段的學(xué)生正處在世界觀,、人生觀和價(jià)值觀不斷形成的階段，教師與家長(zhǎng)的行為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,，教師在平常的課程活動(dòng)中,，要運(yùn)用這種影響，給學(xué)生做好榜樣,。推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，適應(yīng)現(xiàn)在的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

同時(shí),，在數(shù)學(xué)教材中，大部分都是理論知識(shí),。小學(xué)階段的學(xué)生不能對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生透徹的見(jiàn)解,，也不能真正掌握。就算掌握了這些理論知識(shí)也是表面化的,，不能將這些理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中,。如果教師一味給學(xué)生講解理論知識(shí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心態(tài),。因此,，教師在數(shù)學(xué)課程中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷摸索與實(shí)踐,，這樣才能完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。

二、以問(wèn)促教,，以探促學(xué)

學(xué)生是課程中的主體,，教師在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該將學(xué)生看成是主體，運(yùn)用多元化的教學(xué)形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),。教師運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，掌握更多的知識(shí)。教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望,。小學(xué)階段的學(xué)生正處在剛剛學(xué)習(xí)時(shí)期，認(rèn)識(shí)水平非常低,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也比較少,，因此，在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困境,。教師要解決學(xué)生的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行延伸,，完善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生就能做到深度學(xué)習(xí),。

總之,，在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還要推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。從當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程來(lái)講,，大部分學(xué)生知識(shí)表面掌握了知識(shí),，并沒(méi)有對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的見(jiàn)解。一些教師認(rèn)為只要讓學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)知識(shí)就好,，這樣其實(shí)并沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo),，也沒(méi)有開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

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（作者單位：山西省忻州市偏關(guān)縣第二完全小學(xué)校 馬文姝）