支架式教學(xué)是為學(xué)生構(gòu)建對知識的理解提供一種概念框架，這種框架應(yīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所提供的,。因此,，要把復(fù)雜的問題深入分解,，以便學(xué)生學(xué)起來更容易些。所以在支架式教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體地位,，由教師為教學(xué)中的引導(dǎo)者,，進(jìn)而進(jìn)行教學(xué)活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用支架式教學(xué)模式,，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。

一、主要敘述支架式教學(xué)

支架是建筑行業(yè)的專門用語，目前主要是一種教學(xué)模式,。支架式教學(xué)是以學(xué)生為課堂中的主體,，教師是教學(xué)中的指導(dǎo)者，能夠讓學(xué)生自主分析,、探究數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方法,。支架式教學(xué)是由以下部分構(gòu)成：1.搭腳手架：主要是圍繞學(xué)習(xí)專題，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的需要構(gòu)建出的框架,。2.進(jìn)入情境：教師正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動情境,。3.自主探索：教師需要積極鼓勵學(xué)生自主思考、自主探索,。思考和探索主要包括：確定與不確定之間的各種屬性,，并根據(jù)各種屬性排列順序；思考和探索開始時需要教師進(jìn)行指導(dǎo),，然后學(xué)生再進(jìn)行分析,，探索的過程中需要教師在一旁不斷的幫助引導(dǎo)，學(xué)生才會構(gòu)建出知識的框架,。4.進(jìn)行評價：對學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行評價以及學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組學(xué)習(xí)效率評價①自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),；②對小組學(xué)習(xí)效率進(jìn)行討論分析；③是否能對所學(xué)的知識能夠構(gòu)建框架,。

二,、支架式教學(xué)在初中教學(xué)中應(yīng)用的價值

數(shù)學(xué)課程具備多樣化的特點(diǎn)，因為在做一道題時,，它可以有多種的解答方法,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于時間限制的原因,，教師常常在講解習(xí)題時,，只是運(yùn)用其中最簡單的一種解題方法，導(dǎo)致學(xué)生在解題的過程中只會一種解題方法,，大大忽視了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。但是在支架式教學(xué)過程中，學(xué)生憑借教師建立的“支架”進(jìn)行思考和探究,，在此過程當(dāng)中,，學(xué)生掌握了解題的方法，并在課堂中展示出來并分享給同學(xué),。例如,，某公司為了節(jié)約用電，規(guī)定電費(fèi)每月不能超于120度,，依照每度0.37元收費(fèi),，如果超于120度,，按照每度的0.41元收費(fèi)。若是用電超于三月度的平均度0.4元,，那么用電費(fèi)在三月份需要交多少元,？設(shè)用電度x度：[(x-120)*0.41+120*0.37]/x＝0.4，0.41x-49.2+44.4=0.4x0.07x=19.6x=280再分步算出120x0.37=44.4,，（280-120）x0.41=65.6,，49.2+44.4=93.6在這樣的情況下，學(xué)生會不斷探究問題的原因,，思考問題與知識點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高自身邏輯思維能力,。

總之,，在支架式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教學(xué)中引導(dǎo)者,。將支架式教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力和邏輯思維能力,。同時在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用支架式教學(xué)模式,，能夠提升課堂教學(xué)效率，并且支架式教學(xué)也在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效發(fā)展,。

（作者單位：山東省高密市濱北學(xué)校  曹淼）