摘要：道德與法治是一門集思想引導(dǎo)性,、實踐性,、生活性和開放性的學(xué)科，教學(xué)資源大多來源于生活,，因此教師既可以挖掘豐富課程資源,，也可以結(jié)合線上教學(xué)資源進行整合，創(chuàng)造性地開發(fā)運用,，以更好地為課堂教學(xué)服務(wù),，提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。 

關(guān)鍵詞：線上線下,；融合教學(xué)

2020年年初，突如其來的新冠肺炎疫情注定在中國的教育史上留下濃墨重彩的一筆,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在這次疫情中驟然停擺,。線上教學(xué)成為隔離在家的孩子們唯一獲取知識的渠道，全國教師響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召成為線上“主播”,，迅速展開線上教學(xué),，為常規(guī)課堂教學(xué)打開了一扇新的大門。

課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的面對面教學(xué)向線上線下相融合的教學(xué)轉(zhuǎn)變,。通過兩種教學(xué)形式的有機結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進行深度學(xué)習(xí)。線上線下相融合教學(xué)是依托現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，把線上網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)課堂面對面的教學(xué)相結(jié)合,，以學(xué)生為主體的新型融合教學(xué)方式。對于現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)來說,，開展線上線下融合教學(xué),，更是有其必要性。

1.互聯(lián)網(wǎng)教育資源的迅速發(fā)展，為實施融合教學(xué)提供外部環(huán)境,。

信息化技術(shù)的快速發(fā)展,，線上線下相融合教學(xué)越來越受到關(guān)注。融合教學(xué)將信息化技術(shù)與教育行業(yè)進行結(jié)合,，讓道德與法治課程的教學(xué)越來越便捷,，可以實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,，在各項技術(shù)手段的支撐下,，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高道德與法治課程教學(xué)的實效性,。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中多處提到“互聯(lián)網(wǎng)”,，強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)在未來我國經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè),、社會建設(shè)等各個方面將要發(fā)揮的重要作用,。他在報告中表示，要“高度重視網(wǎng)絡(luò)教育,，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,。

2.與傳統(tǒng)的道德與法治授課方式相比較，融合教學(xué)有其獨特的優(yōu)勢,。

傳統(tǒng)的授課方式,，在固定的時間和地點向班級學(xué)生進行知識講解。此模式優(yōu)點在于：注重知識傳授的系統(tǒng)性,，強調(diào)課程體系的完整性,。但這種教師講授、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式缺點凸顯：忽視學(xué)生的主觀能動性,，忽略學(xué)生的個性培養(yǎng)與生生之間的差異性,，缺少師生之間的聯(lián)動。另外由于授課地點和時間有局限性,，留給學(xué)生思考的時間較少,，對學(xué)生主動性、創(chuàng)造性提升有限,。

線上線下融合教學(xué),，依托網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，綜合二者優(yōu)點,，把課堂,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融為一體，充分利用學(xué)生碎片時間,，在很大程度上能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,，彌補現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境的弱點,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從小學(xué)道德與法治學(xué)科課堂現(xiàn)實需要來說,，融合教育的實行勢在必行,。

從小學(xué)道德與法治課程的知識角度來說，書上內(nèi)容相對少,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,，學(xué)習(xí)效果也不容樂觀。增加課程的直觀性和趣味性,，就顯得非常必要。線上線下相融合教學(xué),，內(nèi)容豐富,，形式活潑，可操作性更強,，對解決課程的趣味性問題有益,。

教師在道德與法治教學(xué)中使用的資源只有教材和教參，教學(xué)形式比較單一,，在教學(xué)時隨機性較強,，缺乏系統(tǒng)的構(gòu)建與思考。另外,，教師缺乏生動教學(xué)素材的支撐,，對情感態(tài)度目標(biāo)的達成上也不夠有說服力,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下,，疫情使得一線教師在線上教學(xué)中積累了寶貴經(jīng)驗，對線上教學(xué)平臺,、線上資源的使用熟悉度非常高,，有操作的可行性。

小學(xué)道德與法治線上線下相融合教學(xué),，能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢,，實現(xiàn)課堂與思政結(jié)合，加強價值引領(lǐng),，實現(xiàn)立德樹人,。

參考文獻：

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[2]張?zhí)依?以人為本,提升思想道德修養(yǎng)——淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)實踐存在的問題與策略[J].黑河教育,2020(005):58-59.

（作者單位：山西省太原市迎澤區(qū)雙塔北路小學(xué)校 張慧）