摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中如何讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)的興趣，是老師開(kāi)始教學(xué)生英語(yǔ)入門的最重要的環(huán)節(jié),，首先我們要清楚,，我們所生活的環(huán)境與外國(guó)人不同,，在與人交際過(guò)程中，用不到我們口中的英語(yǔ),，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用,，更不能提高對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。所以首先我們要先從英語(yǔ)的語(yǔ)言背景和文化入手,，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有助于人與人之間的交流,，傳授英語(yǔ)的思維方式，避免漢式思維,。

關(guān)鍵詞：背景,；文化；興趣,；英式思維

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革,，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師在課堂上除了要給學(xué)生講解基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)之外,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng),，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，逐漸的提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到潛移默化的提升,。

1.激發(fā)孩子興趣,，提高孩子綜合素質(zhì)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),，首先，教師需提供適宜的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓孩子完全處于一個(gè)全新的環(huán)境,，加強(qiáng)孩子對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣，其次,，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意自己口語(yǔ)的表達(dá),，不能傳輸錯(cuò)誤的示范和內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的誤解,，和以后未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展,。最后，開(kāi)設(shè)游戲環(huán)節(jié),，加深多學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，鞏固之前的知識(shí)，可以給大家提供一些Topic,，然后分組討論,，交流，并說(shuō)一說(shuō)感想,，大膽的張口,，交流思維,，打開(kāi)封閉世界，激發(fā)孩子興趣,。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，夯實(shí)能力與實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語(yǔ)與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有不同之處，在于英語(yǔ)的語(yǔ)法與漢語(yǔ)的語(yǔ)法有著不同的區(qū)別,，所以,，在選擇課本的時(shí)候要尤其注意，挑選合適難度的口語(yǔ)書(shū)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的口語(yǔ)技巧,，讓學(xué)生理解英語(yǔ)教材上的基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn),，例如需讓學(xué)生掌握“my dream is…，I wish to…h(huán)ope,，I will…i wish i could”等簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá),，接著，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的句子來(lái)熟練的進(jìn)行表達(dá),，已達(dá)到學(xué)以致用的效果,，同時(shí)，教師需要對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容提前備課進(jìn)行練習(xí)表達(dá)與傳授,，才能更好的將課堂效果展示出來(lái),，加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，然后,，需要鼓勵(lì)學(xué)生課后積極展開(kāi)討論，這樣有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,。教師可以采用小組討論的方式,，游戲扮演的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.適時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)的檢查的重點(diǎn)硬挨放在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)理解,，掌握的熟練與準(zhǔn)確度上。首先,，教師應(yīng)該每次的課堂之后留簡(jiǎn)單的小型作業(yè),，已督促學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，最好是與同伴一起,，生活中的環(huán)境無(wú)法讓他們隨時(shí)隨地用英語(yǔ)表達(dá),，所以教師應(yīng)該在學(xué)校中關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，以便收集同學(xué)的掌握情況,。然后,，教師也應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的運(yùn)用能力，是否可以“融會(huì)貫通”,，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的牽引能力如何,，這樣好調(diào)節(jié)教師的教學(xué)方法和方式,。達(dá)到高效率的效果。

4.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,，綜合拓寬學(xué)生素質(zhì)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我們往往只歸咎于書(shū)本的內(nèi)容，逃離現(xiàn)實(shí)生活中交流與實(shí)際,，所以,，在不逃離書(shū)本的同時(shí)，可以增加一項(xiàng)內(nèi)容,，拓寬口語(yǔ)技能課程,，將原原本本的國(guó)際環(huán)境復(fù)制過(guò)來(lái)，教師指導(dǎo)生活中的口語(yǔ)與基本的口語(yǔ)的區(qū)別,，并且實(shí)踐得以及時(shí)的應(yīng)用,，最后，教師需要通過(guò)科學(xué),、合理,、有效、恰當(dāng)?shù)姆绞降葘?duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)激勵(lì),，模仿，適時(shí)檢查督促,，以不斷地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)技能和英語(yǔ)綜合素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。    

之所以學(xué)生不敢用說(shuō),，也不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的主要原因是：1.詞匯量不夠,，導(dǎo)致想說(shuō)而不會(huì)說(shuō)2.機(jī)械背誦,，沒(méi)有運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，不會(huì)靈活表達(dá)，只為了背誦而背誦,。3.害怕說(shuō)錯(cuò),，不敢說(shuō)。為了提高學(xué)生說(shuō)的欲望,，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力,，讓學(xué)生多聽(tīng)、多看,、多讀,，多說(shuō)能力，每節(jié)課程都堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生上臺(tái)演講,，盡可能的創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境,，圍繞所學(xué)知識(shí)并結(jié)合實(shí)際狀況調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，給予良好的氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)能力,，是我們每個(gè)教育工作者,，需要做的事情。（作者單位：興縣初級(jí)中學(xué) 蔡麗筠）