摘要：初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)懸念能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而促使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中,，以優(yōu)化最終的課堂教學(xué)效果,。本文就懸念創(chuàng)設(shè)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行探析，旨在為初中信息技術(shù)教學(xué)提供一定的參考,。

關(guān)鍵詞：懸念創(chuàng)設(shè),；初中,；信息技術(shù)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)懸念能夠提升學(xué)生的探究動(dòng)力,，將一些學(xué)生了解不透徹,、未知的或者和學(xué)生原有的認(rèn)知相矛盾的知識(shí)點(diǎn)通過懸念的方式呈現(xiàn)出來，就能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。創(chuàng)設(shè)懸念可以應(yīng)用到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)懸念,。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中具有非常重要的作用，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)成功的一半,，所以教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),。課堂導(dǎo)入的作用是讓快速引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ),。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而全身心參與到課堂活動(dòng)中,。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念時(shí),，教師要將重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容來提煉出相關(guān)的元素,，圍繞這一元素來創(chuàng)設(shè)懸念,，可以設(shè)計(jì)故事場(chǎng)景，將懸念融入到故事場(chǎng)景中,。

比如在學(xué)習(xí)word段落排版的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景：小明同學(xué)寫了一篇非常優(yōu)美的文章，可是他不知道怎么排版（此時(shí)教師利用多媒體展示一篇比較混亂的文檔）,，所以導(dǎo)致這篇文章的得分很低,，同學(xué)們你們能夠幫助小明同學(xué)解決這個(gè)問題嗎？結(jié)合故事場(chǎng)景,、多媒體來導(dǎo)入新課,，并融入懸念，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,。

2.在課堂授課環(huán)節(jié)導(dǎo)入懸念,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂授課環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵，教師要將新的知識(shí),、信息技術(shù)基本技能等傳授給學(xué)生,，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力非常關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致初中信息技術(shù)沒有得到應(yīng)有的重視,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，在課堂學(xué)習(xí)中難以全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，這會(huì)嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果,，不利于課程目標(biāo)的達(dá)成。針對(duì)這種情況,，教師就可以把握合適的時(shí)機(jī)來創(chuàng)設(shè)各種形式的懸念,，通過懸念來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促使學(xué)生積極參與到知識(shí)探究活動(dòng)中,。

比如教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的常見的問題來創(chuàng)設(shè)懸念,，將信息技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，并通過常見問題的提出來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,。在講解win7操作系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)時(shí),，教師就可以直接結(jié)合在實(shí)際應(yīng)用中系統(tǒng)出現(xiàn)的一些常見問題來導(dǎo)入懸念，然后引導(dǎo)學(xué)生來探究,，學(xué)習(xí)新的知識(shí)來解決問題,。又比如教師可以通過一些計(jì)算機(jī)操作矛盾來導(dǎo)入懸念，很多時(shí)候雖然學(xué)生的操作步驟相同,，但是如果其中的某一個(gè)程序沒有激活,，那么最終的結(jié)果也會(huì)有所不同，教師就可以從和預(yù)設(shè)結(jié)果不同的現(xiàn)象出發(fā)來創(chuàng)設(shè)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生思考,、探究。

創(chuàng)設(shè)懸念能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探究欲望,，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)懸念,。在教學(xué)環(huán)節(jié),，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，也可以在授課環(huán)節(jié)抓住合適的時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)懸念,，以此來優(yōu)化教學(xué)過程和效果,。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣昆.初中信息技術(shù)課堂學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)措施研究[J].教育信息化論壇,2019,003(009):155-155.

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué)  馮鋒）