摘要：核心素養(yǎng)理念是當(dāng)代教育改革方法，也是教學(xué)必然要求,，本文主要是以初中語文教學(xué)為例,，對核心素養(yǎng)下如何有效優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)展開了思考,，希望借此來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升,。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中,；語文教學(xué)

核心素養(yǎng)是信息化,、全球化時代背景下的關(guān)鍵能力與核心品質(zhì)，同時也是新課改不斷深化環(huán)境下所提倡的學(xué)科創(chuàng)新與優(yōu)化方向,。語文作為初中階段必不可少的構(gòu)成,，在展開課堂教學(xué)活動的時候也需要基于核心素養(yǎng)培育理念來對語文課堂教學(xué)進(jìn)行全新思考，這樣才能有效提升課程教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與提升,。

1.采用多樣化教學(xué)手段

語文教師在初中教學(xué)課堂上需要采用多樣化教學(xué)手段來對學(xué)生展開教學(xué)，通過有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,、吸引學(xué)生注意力,，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維得以發(fā)展,。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《背影》教學(xué)的時候,，可以指導(dǎo)學(xué)生采用誦讀的方式來對文本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,，同時要求學(xué)生有感情朗讀文本中心段落，以此來激發(fā)學(xué)生情感共鳴,；也可以要求學(xué)生在課堂上以角色扮演的方式來扮演父親買橘子,、送橘子的場景，通過情境體驗來揣摩人物角色以及情感,，幫助學(xué)生體會到作者的心理變化,，從而有效深化學(xué)生對于文本情感的把握，真正有效優(yōu)化初中語文課堂教學(xué),。

2.培養(yǎng)學(xué)生主體化與個性化意識

核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語文課堂教學(xué),，教師還需要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度來強(qiáng)化對于學(xué)生主體化、個性化意識的培養(yǎng),，在語文課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感,、過程與結(jié)論的個性化,，讓學(xué)生在課堂上逐漸養(yǎng)成良好的創(chuàng)造性思維與能力，從而真正有效優(yōu)化初中語文課堂教學(xué),。例如,，在《綜合性學(xué)習(xí)：人無信而不立》教學(xué)課堂上，教師即可聯(lián)系實際生活舉例創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生以小組合作和探討的方式來探討“信”的重要性,，這不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，還能幫助學(xué)生樹立起正確世界觀與價值觀,，讓學(xué)生在生活中踐行誠信,，從而有效發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，最大程度提升語文課堂教學(xué)效果,。

3.當(dāng)代文化參與策略

核心素養(yǎng)下的初中語文課堂教學(xué)活動要想順利推進(jìn),，教師在教學(xué)實踐期間還可以將當(dāng)代文化也滲透于語文教學(xué)課堂上，這不僅能夠拓展與豐富語文教學(xué)內(nèi)容,，還能幫助學(xué)生樹立起正確且先進(jìn)的文化導(dǎo)向,，有效發(fā)展學(xué)生文化自信心，從而最大程度優(yōu)化初中語文教學(xué),。首先,，教師可以在課堂上為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。當(dāng)代文化形式多樣,、內(nèi)涵豐富,，教師可以在教學(xué)期間組間學(xué)習(xí)共同體，利用文學(xué)社團(tuán),、讀書會,、志愿者服務(wù)隊等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)代生活各種現(xiàn)象進(jìn)行探索，從而深化學(xué)生對于當(dāng)代文化的理解和感悟,。其次,，教師還可以在語文教學(xué)的同時幫組學(xué)生樹立起文化自信心，通過專題講座,、背景知識介紹,、合作探討等多種手段來深化學(xué)生對于我國文化精髓的理解和感知，從而有效提高學(xué)生文化認(rèn)同感與自豪感,。

綜上所述,，核心素養(yǎng)下的初中語文課堂教學(xué)需要創(chuàng)新教學(xué)理念及方法，在課堂實踐期間強(qiáng)化對于學(xué)生語感的培養(yǎng),，同時不斷強(qiáng)化學(xué)生對于語言文化的認(rèn)同與理解,，讓學(xué)生在課堂參與與實踐中構(gòu)建出良好的核心品質(zhì)與關(guān)鍵能力，真正在動態(tài)化生成課堂上發(fā)展自身語文核心素養(yǎng),。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)齊村鎮(zhèn)中學(xué) 于寧）